文/圖 記者 董 楠
古人云：“靜對好書成樂趣，比看云物會天機。”徜徉于書海，我們仿佛與智者對話，捕捉先人的靈性，追尋著哲人的足跡。那是情操的陶冶，心智的啟迪，靈魂的凈化。讀書是汲取精華的學習方式，是傳承優(yōu)秀文化的通道。
青春校園好書作伴
世界讀書日來臨之際，我們來到商洛中學，陽光下，同學們堅毅的眼神，自信的微笑，鏗鏘的步伐，無處不迸發(fā)著青春的朝氣。小廣場上很多同學利用下課間隙翻閱著愛不釋手的讀物，時不時的相互交流。高二4班的辛平遠同學正手拿一本《世說新語》，津津有味的讀著。辛平遠說：“《菜根譚》《挪威的森林》這類經(jīng)典文學對我影響深刻，除此之外我還很喜歡《奧術神座》《大明王侯》等另類小說，平時在‘起點中文網(wǎng)’‘創(chuàng)世中文網(wǎng)’上閱讀電子書籍。”據(jù)了解，辛平遠從小就有喜歡閱讀的習慣，最喜歡的小說是明宋的歷史小說，小說對他最大的幫助在于拓寬知識面和加快閱讀速度，他現(xiàn)在一小時基本可以略讀十萬字，對平時的做題速度和理解題意有很大的幫助。
高二21班的郭秦星拿出她平日里最喜歡的書籍跟我們分享：“我跟西安的同學經(jīng)�；ハ嘟涣髯罱矚g讀的書，《意林》《讀者》是我們不變的主題，我覺得這些有趣有益的書籍可以在不影響學習的情況下充實自己.我喜歡讀書還有一個很重要的原因是媽媽的陪伴，平常媽媽會陪我一起寫作業(yè)和看書，堅持跟我討論書中的內容，交流讀后感，這些對我的影響非常大。”
書香校園任重道遠
高一23班的徐建軍老師，從事語文教學已有26年，在他看來課外閱讀本就是語文教學的一部分，同時也是教學大綱的要求，當語文外延與生活外延相通時，才是“大語文”的正確教學觀。徐老師從不強迫自己的孩子閱讀書籍，而是以側面引導為主.徐老師說：“孩子在選擇書籍時難免會先以自身的興趣愛好為方向，只要價值觀不出現(xiàn)偏差，家長不應該以簡單粗暴的方式去制止。我兒子今年上高一，正值青春期的他對經(jīng)典文學開始并不十分感冒，在一次文學作品交流中，我刻意流露出對梁實秋散文的喜愛，還擇優(yōu)分析其中描寫段落是如何的惟妙惟肖，出于好奇，兒子將梁實秋的散文集認真的閱讀和品位，最終喜歡上了這部作品。”
課堂上的徐老師也同樣用這種潛移默化的方式影響著他的學生。“在平時的語文教學中，我經(jīng)常會引用一些經(jīng)典名句或文言詩詞，希望學生能漸漸熟悉并喜歡我們經(jīng)典的傳統(tǒng)文學。”徐老師說，閱讀對學生的影響很大，它不僅僅體現(xiàn)在成績上，它對個體的自信心、健全的人格影響非常大。一代學生有一代學生對文學的理解，語言的背后會影響人的思維，想要書香溢滿校園，需要老師、家長、社會的共同引導。
為了讓學生的閱讀成為一種習慣，商洛中學語文高級教師、《陽光報》創(chuàng)始人馮培釗也在不遺余力的為書香校園建設努力。馮培釗告訴我們，讀書是一個學校文化的重頭戲，如果學生只讀教材，不進行課外延伸，很容易造成視野狹小，知識面窄，甚至表達淺薄。如若能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從長遠來看對學生各科的讀題和審題能力大幅度提升，不但不會影響成績，堅實的文學功底反而會促進學生總體成績的提升。依據(jù)新課程理念，語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學科，語文世界的內涵是豐富多彩的，要有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。馮培釗說：“我每周兩節(jié)語文課，必有一節(jié)是課外閱讀課，間接中會促進課堂教學的進行，提高學生的整體素質、理解能力和考試成績，最終為學生鋪墊堅實的文字基礎。”
據(jù)了解。商洛中學從2012年開展每年一度的“校園讀書節(jié)”活動，開展主題班會、讀書之星、書香班級、征文活動等多種形式培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，通過開放圖書館，舉辦讀書論壇、新書推薦等活動引導學生與書籍為伴，營造讀書氛圍，培養(yǎng)同學們的讀書習慣，營造書香校園。