在青龍街小學(xué)，心理老師通過(guò)畫(huà)“好大一棵樹(shù)”，來(lái)讓孩子們說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們的是：不管你有多少優(yōu)缺點(diǎn)，你總要茁壯成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。整個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了自信的力量。
燕柳小學(xué)的心理老師則是通過(guò)讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩游戲，啟發(fā)他們團(tuán)結(jié)、合作、互助。濟(jì)南五中則是通過(guò)沙盤(pán)游戲，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自己就能發(fā)現(xiàn)身上存在的“小問(wèn)題”，進(jìn)而自己解決這些問(wèn)題。“實(shí)際上有攻擊性的這部分孩子很自卑、害怕；不接"地氣"、不合作的孩子表現(xiàn)為不想上學(xué)。”馬莉?qū)⑦@些孩子稱之為“遲開(kāi)的花朵”，她認(rèn)為，不管是畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)還是游戲，這些心理“無(wú)痕”教育會(huì)將這些“花朵”的心理問(wèn)題消解于一堂堂的圖畫(huà)、游戲和音樂(lè)中。 （中新網(wǎng)）