肺活量下降了近10%；中長跑成績下降10%多，立定跳遠(yuǎn)成績下降1到3厘米；學(xué)生或者過重或者過瘦，近視率接近90%……
一面是大學(xué)生健兒們在賽場上青春飛揚(yáng)，賽事紀(jì)錄連連告破，一面卻是最新報(bào)告大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降不斷。正在天津舉行的第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動會，再次讓人們的目光聚焦到我國大學(xué)生體質(zhì)上來。
報(bào)告警示：青少年學(xué)生體質(zhì)狀況“形勢嚴(yán)峻”
在第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報(bào)告會上，高校體育科研人員的調(diào)研結(jié)果令人憂慮：中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻持續(xù)下降，雖然趨勢有所減緩。
學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降。與1985年相比，2010年大學(xué)生肺活量下降了近10%；大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠(yuǎn)成績分別下降了2.72厘米和1.29厘米；學(xué)生或者過重或者過瘦，近視率接近90%。
“以這樣的身體素質(zhì)，如何建設(shè)人才強(qiáng)國？”教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰連續(xù)用了兩個(gè)“形勢嚴(yán)峻”來表達(dá)他的擔(dān)憂。
我國某一著名高校今年新生參加軍訓(xùn)，在第一周的軍訓(xùn)中，每天都有一片片的學(xué)生暈倒，第二周情況好轉(zhuǎn)，但每天仍有學(xué)生暈倒。
國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室原副主任廖曉淇表示，從國際比較來看，我國青少年的體質(zhì)健康狀況整體落后于日本的同齡學(xué)生，大部分指標(biāo)落后于韓國的同齡學(xué)生。
高校體育：“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”
王登峰指出，很多家長認(rèn)為孩子的全面成長是可以分階段的，孩子在考上好的大學(xué)之前，可以先不要體育鍛煉，等上了大學(xué)之后再去補(bǔ)。其實(shí)，等孩子上了大學(xué)之后再去補(bǔ)體育鍛煉，可能已經(jīng)來不及了，而且就目前的狀況來看，很多孩子上了大學(xué)之后，也不可能去補(bǔ)體育鍛煉。
南開大學(xué)楊向東教授說，高考的壓力往往讓學(xué)生無暇顧及體育運(yùn)動，進(jìn)入大學(xué)后，一直緊繃的神經(jīng)突然得到放松，很多學(xué)生的作息生活變得毫無規(guī)律，常常是凌晨睡覺中午才起床，并且網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了課余生活的全部，很容易造成身體素質(zhì)下降。事實(shí)上，除了學(xué)生本身疏于鍛煉以外，一些學(xué)校對于體育教育的忽視也間接導(dǎo)致了問題的形成。
目前，高校體育工作仍處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀態(tài)。南開大學(xué)校長龔克認(rèn)為，體育并沒有被擺在與德育、智育同等的位置上。究其原因，在于沒有端正教育的目標(biāo)，在一些高校里，體育已經(jīng)退化為每周一節(jié)的課程。
記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的體育課程存在“一刀切”的問題，過于注重測試結(jié)果，沒有充分重視體育鍛煉的過程；在課程教學(xué)上往往以競技性項(xiàng)目為主，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。
此外，廖曉淇還指出，一些高校由于太過重視競技體育的成績，不重視“群眾體育”，除“必修課”之外，體育運(yùn)動達(dá)不到全覆蓋。
體育場地不足、保障不得力是阻礙體育活動正常開展的又一“軟肋”。王登峰說，想象一下，如果按照國家“陽光體育”的要求，每個(gè)大學(xué)生每天都出來運(yùn)動一小時(shí)，以現(xiàn)在高校擁有的場館面積，哪能滿足？
“要端正體育教育目標(biāo)，真正面向全體學(xué)生，豐富教學(xué)形式，啟迪學(xué)生自覺，指導(dǎo)和支持學(xué)生自主體育，實(shí)現(xiàn)體育和德育、智育、美育的有機(jī)結(jié)合，才能夠有效地解決學(xué)生體質(zhì)下降問題。”龔克認(rèn)為。
重建導(dǎo)向：素質(zhì)教育評價(jià)機(jī)制亟待出臺
“通過建立素質(zhì)教育導(dǎo)向的評價(jià)體系是突破學(xué)校體育困局的關(guān)鍵，也是提升大學(xué)生身體素質(zhì)的有效辦法。”王登峰認(rèn)為，對大學(xué)生的評價(jià)體系中缺乏體育因素也導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育活動的內(nèi)生動力不足，大學(xué)生評優(yōu)、就業(yè)都與體育的好壞無關(guān)。