“老師，你看我的新衣服好看嗎？”“老師，我去給你打壺水吧？”昨日上午，(武漢)光谷第六小學二(1)班，下課鈴聲一響，小朋友們紛紛圍到教室后面班主任蔡虹的辦公桌旁邊，嘰嘰喳喳好不熱鬧。

　　該校將一至六年級的24名班主任全部“趕”出辦公室，在每間教室后方給他們開辟出一塊2平方米左右的“辦公區(qū)”，要求他們每天都和學生“泡”在一起。

　　現場

　　巧用眼神秒殺調皮蛋

　　昨日上午，該校二(1)班正在上數學課。突然，班級里出名的“調皮王”筍筍(化名)開始跟旁邊同學講話，還用筆戳前排的同學。在教室后面辦公的語文老師、班主任蔡虹看到了，輕聲走到筍筍跟前，用眼神瞪了瞪他，筍筍馬上安靜了。

　　前幾天，六(3)班的高超同學在上語文課時突然嘔吐，在教室后面坐著的班主任、數學老師董方前，趕緊上前把他帶出教室，并迅速聯系家長將孩子送到醫(yī)院。

　　蔡虹和董方前介紹，在教室辦公，孩子們有什么需要，可以隨時找班主任；班主任也能全面了解每名學生的表現，及時和家長進行溝通。

　　背景

　　便于班級管理和師生交心

　　為何要讓班主任在教室辦公呢？副校長張竹林介紹，小學生年齡小，專注性較差，需要花心思引導，班主任在教室辦公，能夠更好地監(jiān)督和管理學生，也便于師生交流。

　　六(3)班學生蕭海月告訴記者，有些同學課間愛打鬧，班主任在教室辦公，能及時制止他們一些危險的行為。大家有什么問題或心事，也能隨時找班主任交流。

　　六(2)班班主任李金梅介紹，為了不影響其他老師上課，班主任們都有條原則：在其他老師的課堂，絕不隨便插話，只埋頭備課或批改作業(yè)，或者悄悄地幫忙維持一下課堂秩序。

　　熱議

　　該“全陪”還是該“放飛”

　　班主任全天候在教室“坐鎮(zhèn)”，會不會太過于約束學生，從而不利于學生個性發(fā)展？

　　對此，張竹林解釋，學校要求班主任平等、親和地與同學們朝夕相處，拉近心的距離。“孩子們不怕老師，自然能展現出個性特點來。”相反，因為班主任足夠了解學生，還可能幫助學生發(fā)展興趣愛好。

　　華中師范大學教育學院院長涂艷國教授認為，班主任“全陪”既能約束和規(guī)范孩子們的行為，對于其他上課老師也能起到鼓勵和督促作用。

　　但也有一些專家指出，小學低年級的孩子，剛從幼兒園升上來，會有很多不適應和疑惑，需要老師及時指導，“全陪式”教育非常好。但到高年級后，老師應逐步”放飛”學生，注重培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力。

　　據悉，馬來西亞的中小學老師，多是在教室辦公；美國、英國的不少小學，老師都是“包班式”的，一天到晚在教室陪伴著孩子。(楚天都市報訊 記者羅欣 實習生韓麗娟 通訊員閔勛利 何霞玲)