在商洛慧靈智障人士服務(wù)中心的訓(xùn)練室內(nèi)，一位老師正在帶領(lǐng)著一群年齡大小不一的兒童做著游戲，游戲主要是訓(xùn)練孩子們用身體的各個(gè)部位把地上的氣球拿起來。教做游戲的是老師李丹，今年35歲，她時(shí)而扶起快要跌倒的孩子，時(shí)而抱起因游戲失敗而發(fā)脾氣的孩子細(xì)聲安慰。“雖然游戲?qū)τ谄胀ㄈ藖碚f很容易就能做到，但這些孩子們卻要花費(fèi)幾天甚至幾周的時(shí)間才能掌握。”李丹說，作為一名特殊教育老師，她不求能桃李滿天下，只希望全社會(huì)能對(duì)智障孩子們少一點(diǎn)歧視、多一點(diǎn)關(guān)愛，共同為他們構(gòu)筑一片藍(lán)天。
　　半年教孩子學(xué)掃地
　　作為一名特教老師，不僅僅要教孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的生活自理能力，讓他們學(xué)會(huì)自己穿衣吃飯。“但是有些孩子患有腦癱或唐氏綜合癥，他們的手眼不協(xié)調(diào)，理解能力也不如正常孩子，需要一遍遍的強(qiáng)調(diào)與演示。”李丹說，特教老師面對(duì)的是智力殘疾的孩子，對(duì)他們的教育不同于正常的學(xué)生，就像是牽著蝸牛散步，需要付出更多的愛與耐心。為了教會(huì)孩子們掃地，李丹整整掃了半年的地，連掃把都用壞了幾把。“現(xiàn)在孩子們不僅都學(xué)會(huì)了掃地，還掌握了拖地、疊被子、洗碗等家務(wù)，看著他們一板一眼地做那些以前根本做不了的動(dòng)作，意味著他們離獨(dú)立生活的目標(biāo)又進(jìn)了一步。”李丹說。為讓這些孩子將來能融入社會(huì)，李丹還經(jīng)常帶孩子們走出學(xué)校小天地，前往KTV、網(wǎng)吧、超市等地方，讓他們親自感受真實(shí)的社會(huì)。
　　幫折翼天使找回翅膀
　　李丹班上有這樣一名學(xué)生，他患有嚴(yán)重的抑郁癥，初來這里時(shí)特別孤僻，從不與其他同學(xué)交流，就連老師問話時(shí)也一語不發(fā)，這讓李丹非常擔(dān)心。“下班回家后我就琢磨他為什么不與人交流，是他對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)還是沒有安全感，又查了很多心理學(xué)方面的書，想走進(jìn)他的心靈。”李丹說，在課堂上她特意親近這位同學(xué)，用摸頭、拍肩膀等肢體語言傳達(dá)對(duì)他的關(guān)愛，漸漸讓這位自閉癥兒童放下了戒備。偶然間李丹發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在紙上畫畫，便大加贊賞，并鼓勵(lì)他用畫畫表達(dá)自己。經(jīng)過短短一年的學(xué)習(xí)，這位自閉癥孩子變得話多起來，開始愿意和同學(xué)們交流。“這些孩子雖然智力有殘缺，但往往在音樂、畫畫、舞蹈、手工等藝術(shù)方面有天賦，我們就抓住他們這方面的特長(zhǎng)進(jìn)行藝術(shù)熏陶，幫助這些折翼的天使找回翅膀。”李丹說。
　　愿社會(huì)關(guān)愛智障孩子
　　最近發(fā)生的一件事讓李丹非常氣憤。李丹帶著班里的孩子到公園玩，順便教孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)。行走中一個(gè)患有腦癱的學(xué)生對(duì)公園里一位阿姨隨身帶的塑料袋感興趣便用手摸了摸，沒想到引來這位阿姨的謾罵。“我趕緊上前解釋說孩子智力有殘疾，只是對(duì)塑料袋發(fā)出的聲音感興趣，并沒有其他惡意，可這位阿姨不依不饒，還說我的學(xué)生是神經(jīng)病，應(yīng)該關(guān)起來。”李丹說著，委屈的哭了起來。這件事給李丹的觸動(dòng)很大，讓她明白社會(huì)上還是有人歧視智力障礙人士。“在以后的工作中我們會(huì)多給孩子們講授社交禮儀知識(shí)，讓他們做懂禮貌的好孩子，同時(shí)也希望全社會(huì)能對(duì)智力障礙孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛與包容。”李丹說。
　　（記者 吉文艷）