新華社一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“入侵”中小學(xué)生作文的報(bào)道在網(wǎng)上引發(fā)熱議，許多家長(zhǎng)發(fā)帖表示，孩子受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“毒害”太深，應(yīng)當(dāng)引起重視。“滿嘴的‘杯具’，‘醬紫’，都聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么。”在廣東中小學(xué)中，這種情況是否普遍？對(duì)于規(guī)范漢語(yǔ)寫(xiě)作，專(zhuān)家們又有何建議？記者采訪了北京大學(xué)中文系教授張頤武、北京師范大學(xué)文學(xué)院教授張檸，與一線的老師們共同探討這一話題。
調(diào)查教師稱(chēng)廣東情況不嚴(yán)重
雖然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言橫行，但廣東的中小學(xué)老師普遍反映學(xué)生的作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言屬于偶然情況，并不嚴(yán)重。“有的學(xué)生會(huì)在作文里使用‘給力’，但是會(huì)加上引號(hào)。像這種我們能夠理解的詞，我們不會(huì)把它算作錯(cuò)別字，但是像‘醬紫’這種很偏的、一眼看上去不知道什么意思的，我們就會(huì)算作錯(cuò)別字。”廣東省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、華師附中語(yǔ)文科組長(zhǎng)鄒壽元說(shuō)。
廣州市五羊小學(xué)老師許秀萍告訴記者，雖然與學(xué)生在日常口頭交流、QQ簽名上會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，比如把“有沒(méi)有”說(shuō)成“有木有”之類(lèi)，但他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)會(huì)注意分辨哪些詞語(yǔ)適合或不適合。
建議收進(jìn)《新華字典》就可用
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授張檸認(rèn)為，文字是與時(shí)俱進(jìn)的，每個(gè)時(shí)代都有它特定的語(yǔ)言規(guī)范，因此像網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種新興詞匯的出現(xiàn)也是很正常的。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在作文中運(yùn)用某些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠增強(qiáng)作文的時(shí)代感和生動(dòng)性，但是不能濫用。
北京大學(xué)中文系教授張頤武也持同樣觀點(diǎn)，他建議對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。在他看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言被允許在寫(xiě)作中使用需要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語(yǔ)已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語(yǔ)法和修辭規(guī)范。“比如‘鴨梨’的意思和‘壓力’是一樣的，使用‘鴨梨’只是為了好玩，這樣沒(méi)有太大意義和價(jià)值，但‘給力’能夠被公眾接受，很大程度上是因?yàn)樗粌H生動(dòng)有趣，本身也有獨(dú)特的別的詞語(yǔ)所不能替代的含義。”另外，他還提醒，像“躲貓貓”和“我爸是李剛”這樣與新聞事件有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)慢慢退出公眾視野。
鄒壽元表示，在課堂上會(huì)提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，只有像“給力”這種《人民日?qǐng)?bào)》都用過(guò)的才能用“冒然使用其它網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是有風(fēng)險(xiǎn)的，畢竟學(xué)生是要過(guò)高考這一關(guān)的。當(dāng)然，如果網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很普及了，被收進(jìn)《新華字典》也是有可能的，那時(shí)我們肯定會(huì)允許他們?cè)谧魑睦锸褂昧恕?rdquo;(網(wǎng)易教育訊)