一所中學(xué)取消家庭作業(yè)帶來(lái)的變化和思考
教育部從6月起面向社會(huì)開展“學(xué)業(yè)·負(fù)擔(dān)·興趣·責(zé)任大家談”活動(dòng)，向公眾征集“減負(fù)”良策。而山東鄒平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從2010年上學(xué)期開始，已取消了所有家庭作業(yè)。這項(xiàng)“零作業(yè)”的改革取得了什么樣的效果？能否真正減輕學(xué)生的書包？如何科學(xué)地減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？新華社記者為此進(jìn)行了調(diào)查。
“零作業(yè)”減輕了什么
當(dāng)前正值暑假，鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園靜悄悄的。但一年多來(lái)，學(xué)校的“零作業(yè)”改革曾在鄒平市掀起了一場(chǎng)不小的爭(zhēng)議。
教務(wù)處主任劉淑慧告訴記者，從2010年上學(xué)期開始，學(xué)校率先在初三的兩個(gè)班級(jí)實(shí)施“取消家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的試驗(yàn)，下學(xué)期開始在全校推開。實(shí)施“零作業(yè)”后，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)檢查計(jì)劃落實(shí)情況，老師部分抽查。
取消作業(yè)之后，學(xué)生就是愛干嗎干嗎？“當(dāng)然不是。”校長(zhǎng)成傳然說(shuō)，“當(dāng)前中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是不爭(zhēng)的事實(shí)，改革不放不行，怕放不行，全放也不行。‘零作業(yè)’后，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生課余自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和閱讀。這三項(xiàng)內(nèi)容以學(xué)生自己為主，老師提供指導(dǎo)。”
15歲的張暖是個(gè)活潑開朗的女孩子，她剛從實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)，高分考取了當(dāng)?shù)匾患腋咧小?1日上午，她和幾個(gè)同學(xué)相約打了一場(chǎng)羽毛球，之后回到家中繼續(xù)看已經(jīng)讀過一遍的《紅樓夢(mèng)》。
“老師統(tǒng)一布置作業(yè)針對(duì)性差，但又不得不完成，有時(shí)候只能應(yīng)付了事。其實(shí)，我自己最清楚我該補(bǔ)習(xí)哪些內(nèi)容，自己制訂計(jì)劃效率要高很多，可以騰出時(shí)間玩、看小說(shuō)。”張暖說(shuō)。
劉淑慧說(shuō)，從實(shí)驗(yàn)情況看，“零作業(yè)”之后絕大多數(shù)學(xué)生并沒有馬放南山，他們大多保持了一定的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)、自覺性、計(jì)劃性還有很大的提高和進(jìn)步。從中考成績(jī)看，學(xué)校升學(xué)率并沒有滑坡。
“零作業(yè)”帶來(lái)什么
這項(xiàng)改革曾在學(xué)生家長(zhǎng)中引起了不小爭(zhēng)論。張暖的媽媽段愛芹說(shuō)：“這種做法挺好的，孩子不那么累，還鍛煉了她主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)她將來(lái)發(fā)展有好處。”
但也有一些家長(zhǎng)不認(rèn)同這種做法。程小桐的媽媽張玉榮就抱怨說(shuō)：“如果沒有這個(gè)改革，我的孩子可能就不會(huì)落榜。”她告訴記者，以前學(xué)校布置作業(yè)時(shí)，程小桐雖然有抵觸情緒，但多少還會(huì)做一些，成績(jī)還能排在中游。自從初二取消家庭作業(yè)后，程小桐課余用于上網(wǎng)的時(shí)間多了，“一沾網(wǎng)就兩眼放光”，不讓她在家上她就跑到同學(xué)家里上。
記者采訪中，還有一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，不布置作業(yè)，就是老師偷懶，就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
霍秀英是一名生物老師，她告訴記者，不布置作業(yè)，老師確實(shí)減少了批改作業(yè)的工作量，但對(duì)備課的要求更高了，整體來(lái)講反而更累。
成傳然坦言，這項(xiàng)改革“非常難”，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師來(lái)說(shuō)，都是一道“新考題”。學(xué)生要從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”，轉(zhuǎn)好了不僅學(xué)習(xí)成績(jī)能提高，還可培養(yǎng)一生受益的自主學(xué)習(xí)能力。但是如果轉(zhuǎn)不好，可能會(huì)出現(xiàn)一定的成績(jī)滑坡。
減輕學(xué)生書包的路在哪里
鄒平市教育局副局長(zhǎng)高平說(shuō)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程。山東省承擔(dān)著“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
齊魯師范學(xué)院教育系主任周衛(wèi)勇認(rèn)為，單純提“取消家庭作業(yè)”不太合適，畢竟“溫故而知新”，但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是值得肯定的。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，要真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，不要把學(xué)生當(dāng)成不懂事的孩子，學(xué)校和家長(zhǎng)不能全盤包辦、代替學(xué)生決定所有安排。在中小學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生失去了自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力�，F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)間被安排得滿滿的，自主的空間變小了，而教育本來(lái)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
專家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)”的目標(biāo)，仍然任重道遠(yuǎn)。熊丙奇提醒說(shuō)，只要中高考制度不根本改革，目前的所謂的“素質(zhì)教育”措施，都只能停留在局部、表面和形式。