盧婉瑩老師的“處女秀”，從冷場開始。
“一上講臺，她先用英語做了5分鐘的自我介紹”，雖然已放寒假，陜西省商洛市山陽縣山陽中學(xué)高一（17）班學(xué)生高飛，仍忘不了本學(xué)期第一堂英語課上的“尷尬”：“一番熱情洋溢的‘連珠炮’下來，同學(xué)們卻沒有一個人搭腔。”
為啥？并非盧婉瑩說得不地道，而是“我們之前學(xué)的都是‘聾啞英語’，看得懂、聽不懂、更說不來”，高飛不好意思地一笑：“哪像人家城里的研究生見過世面。”
筆者走進(jìn)山陽中學(xué)辦公樓，結(jié)束上半學(xué)年課程的盧婉瑩正在收拾行李準(zhǔn)備回家過年。她是陜西師范大學(xué)第十七屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長，2015年9月來到國家扶貧開發(fā)重點縣山陽，全職擔(dān)任山陽中學(xué)高一（17）班、（18）班的英語教師。
和很多師兄師姐一樣，這位“90后”小姑娘支教伊始，也有些“不適應(yīng)”。
不適感并非來自物質(zhì)層面。山陽縣重視教育，投資1.6億元建設(shè)了山陽中學(xué)新校區(qū)，“圖書閱覽室、多媒體教室、標(biāo)準(zhǔn)化體育場，甚至比陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)的硬件都好。”盧婉瑩說。
令盧婉瑩“不適”的，在于“軟文化”層面的教育理念與氛圍：“高中階段的學(xué)生，對英語的理解還僅停留在記單詞句式、背語法結(jié)構(gòu)的階段”，盧婉瑩告訴筆者，學(xué)生們打心眼兒里對英語有畏難情緒，“這樣的外語學(xué)習(xí)方式是‘跑偏的’。”
“農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)生，在眼界上較城市學(xué)生有差距。”山陽中學(xué)校長劉常明說，教育扶貧要功夫在室外。支教助學(xué)不僅要提高成績，更要為山區(qū)學(xué)生打開一扇窗口。
“處女秀”遭遇冷場，盧婉瑩另尋他徑：一節(jié)以“音樂”為主題的英語課上，她跳出教材，用音樂作為課堂導(dǎo)入，帶著學(xué)生一起學(xué)唱英國甲殼蟲樂隊的經(jīng)典老歌；年級英語教研組搞公開評課，她明知學(xué)生聽力口語不熟練，卻避易就難，選擇把聽說教學(xué)作為公開課，“逼著”學(xué)生大膽張口……
如今，曾經(jīng)一說英語就“臉紅脖子粗”的高飛，被同學(xué)冠以“不粘凳”的綽號，“老師用英語提問，大家都舉手搶答，并用英語回答。我個子高坐后排，總搶不到回答的機會，索性就站起來搶答，屁股老是不粘凳子。”高飛臉上寫滿了快樂……
“十幾年來，我們先后組織76名研究生赴山陽中學(xué)支教。”春節(jié)前，陜西師范大學(xué)黨委副書記盧勝利來到該校在山陽援建的兩所希望小學(xué)慰問，談到他對于“�？h共建”的理解時說：“教育扶貧，授人以魚，更要授人以漁。”（姜峰） |