不止農(nóng)村家長在為他們的孩子拼更好的教育，城市里的家長也一樣。因?yàn)榧词乖诒本�，如果沒有進(jìn)入人大附中等好中學(xué)，上名校的概率也會減少。當(dāng)整個(gè)社會都在為能上好幼兒園、好小學(xué)、好初中、好高中而拼的你死我活的時(shí)候，那些本就占據(jù)著好資源的重點(diǎn)學(xué)校只會吸納更多資源，成為一個(gè)個(gè)超級學(xué)校。做一個(gè)全國優(yōu)質(zhì)中學(xué)的圖譜就能看見，最集中的區(qū)域基本上就在北、上、廣，然后向中小城市一直衰減，農(nóng)村地區(qū)是最稀少的。
記者：城鄉(xiāng)之間的巨大差異來源于哪里？
李強(qiáng)：一是資源配置失衡。舉個(gè)例子，2008年金融危機(jī)以后，政府投入大量資金刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這些錢的下發(fā)過程中，中央的錢給各省一撥，頭一筆就留在省會，然后再到下一級城市。以此類推，越往下走，能拿到投資的機(jī)會就越少。所以，不只是城鄉(xiāng)差異大，城市之間的差異也很大。就拿高校教育資源來說，其在各地分配就非常不平均，比如全國最好的兩所大學(xué)——北京大學(xué)和清華大學(xué)都在北京，而且竟然只相隔幾百米。
二是制度障礙。許多發(fā)達(dá)國家，縮小城鄉(xiāng)差距都是通過城鎮(zhèn)化來實(shí)現(xiàn)的，即通過城鎮(zhèn)集聚效應(yīng)，讓享受城市資源的人口比例大幅上升。同時(shí)農(nóng)村開始規(guī)模化經(jīng)營，即使有人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也能獲得和非農(nóng)業(yè)一樣的收益。我國正處于城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，但制度還有很多不合理的地方。比如戶籍問題�，F(xiàn)在不少農(nóng)村出來的大學(xué)畢業(yè)生在北京等大城市找到了工作卻沒有戶口。沒有戶口就不能享受很多城市資源，如果有了孩子，上學(xué)、高考都是大問題。即使不成家、不生孩子，將來退休后的社保等問題也很難解決。所以說，如果不解決城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，會引發(fā)很多社會矛盾，問題已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出農(nóng)村孩子上大學(xué)的范疇。
記者：其他國家的做法有沒有值得借鑒之處？
李強(qiáng)：美國城市之間就沒有太大的差異性，小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施和社會福利不比大城市差。美國的大學(xué)在全國均勻分布，美國學(xué)生也并不都想上哈佛、耶魯、斯坦福這樣的頂尖名校。美國有一種學(xué)校叫Liberal Arts College（文理學(xué)院——編者注），有單獨(dú)的排名，不培養(yǎng)研究生，只培養(yǎng)本科生。很多美國學(xué)生都會選擇上這類學(xué)校。
應(yīng)建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋
記者：現(xiàn)在出現(xiàn)了一些農(nóng)村家長不鼓勵(lì)孩子參加高考的現(xiàn)象。您怎么看？
李強(qiáng)：所有的父母都希望自己的孩子成龍成鳳，不過他們也會計(jì)算投入產(chǎn)出比。如果孩子只能上個(gè)三本或者大專，學(xué)費(fèi)很高，畢業(yè)后就業(yè)又沒有什么競爭力，那高考當(dāng)然對他們沒什么吸引力。好大學(xué)提供的發(fā)展機(jī)會多，獎(jiǎng)助學(xué)金也多，如果能上好大學(xué)家長肯定愿意讓孩子上。不要以為農(nóng)村家長就不重視教育，他們是經(jīng)過多年比較后發(fā)現(xiàn)孩子與其上個(gè)非重點(diǎn)的學(xué)校，將來找不到工作，還不如做一名技術(shù)工人。因?yàn)楫?dāng)前在我國，技術(shù)工人的收入完全可能比大專畢業(yè)生甚至一些本科生高。
記者：讓優(yōu)質(zhì)高等教育資源更多惠及農(nóng)村學(xué)生，要采取哪些措施？
李強(qiáng)：首先要解決的是城鄉(xiāng)和區(qū)域差異過大問題。這個(gè)問題不解決，教育公平的問題就沒法解決。
在教育體制上，要改革高考指揮棒。人才應(yīng)該有多種選拔渠道，不能老是千軍萬馬過獨(dú)木橋。我國擁有世界上最龐大的工人隊(duì)伍，為什么在全世界技能大賽中很少獲過好名次？為什么產(chǎn)品質(zhì)量、工藝水平上不去？就是因?yàn)殚L期以來職業(yè)教育被忽視，技術(shù)工人不受重視。
在德國、法國等歐洲國家，高校毛入學(xué)率也就百分之五十幾，年輕人不上大學(xué)是很正常的事情，很多人選擇做技術(shù)工人，因?yàn)樯鐣匚缓托匠旰桶最I(lǐng)沒有本質(zhì)差異。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與大學(xué)也是打通的，將來不想做技術(shù)工人了，再去考大學(xué)也沒有問題。但反觀我國，普通高等教育和職業(yè)教育這兩條路從初中畢業(yè)后就基本分離了。要想上大學(xué)就得上高中，一旦上了職高，再想進(jìn)高一級學(xué)校深造就較困難。其實(shí)這兩條路完全可以進(jìn)一步打通。這就需要在制度設(shè)計(jì)中真正建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋。