李老師舉例說，為何要求統(tǒng)一使用2H鉛筆，因為多年實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)，2H鉛筆的硬度和濃淡程度剛剛好，擦起來也方便，作業(yè)本看起來很清爽。 2B鉛筆寫出來的字又濃又粗，小朋友不容易擦干凈，作業(yè)本容易變很臟。另外，要求名字寫在包書皮的右下角，這是一個規(guī)范的格式，就好比考卷的姓名寫在規(guī)定位置一樣。另外，這樣做方便學(xué)生查找，萬一把書弄丟弄混了，也不用翻遍書的犄角旮旯找主人。 “當(dāng)然，在右下角寫好名字的前提下，你也可以自主發(fā)揮，隨便寫在哪里都可以。 ”
另外在回復(fù)短信的問題上，在開學(xué)前，李老師也與家長達(dá)成共識，并寫在了發(fā)給家長的《學(xué)前準(zhǔn)備的友情提醒》中，“飛信的通知收到后沒有要求回復(fù)的不要回復(fù)，不要總回復(fù)‘謝謝老師，知道了！ ’浪費(fèi)信息費(fèi)，這樣做沒有意義。 ”李老師說，有些家長可能認(rèn)為回復(fù)短信是對人起碼的尊重，但老師這樣做也是希望為家長 “減負(fù)”，家長每天可能會收到各科老師的短信通知，有些重要內(nèi)容需要立即回復(fù)的老師會做說明，有些只是告知短信，一一回復(fù)不僅浪費(fèi)手機(jī)費(fèi)，也是一種負(fù)擔(dān)。 “一旦達(dá)成共識，家長也不必在這個問題上多慮了。 ”
不過，在盧灣第一中心小學(xué)一年級教師周浩文看來，家長對某些整齊劃一有看法，完全可以通過溝通來解決或作出調(diào)整。 “我們校長和老師會將自己的育兒體會提前與家長分享，告訴他們老師這樣規(guī)定的目的是什么，這樣一來，效果可能會好一些。 ”周老師告訴記者，孩子剛?cè)雽W(xué)，在行為習(xí)慣和自理能力方面都比較弱，需要老師規(guī)范的指導(dǎo)，你得先入格，然后再出格。 “我們希望家長能理解，不能只站在自己角度，而是用長遠(yuǎn)的、全局的眼光看待問題。 ”
“國際部”同樣有嚴(yán)格規(guī)定
“規(guī)定是與人性的弱點(diǎn)作斗爭，每個人身上都有惰性，每個人生活在不同背景的家庭中，來到學(xué)校這個大家庭，就要遵守這里的規(guī)定。國際部和國內(nèi)部沒有區(qū)別。 ”針對很多家長關(guān)于“國際部很自由”的觀點(diǎn)，上海市宋慶齡學(xué)校的袁老師表達(dá)了她的看法。
從學(xué)習(xí)習(xí)慣到待人接物，剛進(jìn)國際部的孩子一樣會感覺到 “規(guī)則”二字。經(jīng)過“操練”，學(xué)生們才會見人主動說“嗨”，對人隨時說“謝謝”，自己的物品自己管理。袁老師表示，我們都喜歡有教養(yǎng)的人，因為他們的背后是有規(guī)矩的家庭。中小學(xué)的教育并不是要培養(yǎng)偉大的文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，而是按照規(guī)律辦事，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，做好規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，今后走進(jìn)社會成為擁有良好素質(zhì)的成年人。
因為封麗蓉校長的努力，宋慶齡學(xué)校有一條雷打不動的校規(guī)：只要不下雨，每隔兩節(jié)課，所有年級的所有學(xué)生必須走出教室，到操場上去運(yùn)動鍛煉20-30分鐘。如果有人不出教室，老師會一個一個去詢問原因，如果沒有特殊情況，還是會把他們“趕”到戶外去活動。袁老師說：“學(xué)齡期的孩子正在長身體，需要經(jīng)常曬曬太陽鍛煉體格。 ”
和上操場運(yùn)動的“死規(guī)定”相比，宋慶齡學(xué)校有一條關(guān)于小便的“活規(guī)定”。雖然老師一直提醒學(xué)生下課第一件事是去洗手間，但是從一至五年級，萬一上課想上洗手間，老師還是會給學(xué)生放行。袁老師講述原因：“這個年齡的孩子有部分人括約肌還沒有發(fā)育完全，要尊重孩子的生理成長規(guī)律。 ”
此外，關(guān)于文具用品，袁老師告訴記者，他們學(xué)校曾經(jīng)有一名學(xué)生，筆袋里光橡皮就有五六塊，全都是各種花樣圖形，這會影響孩子上課的注意力。所以，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生只帶所有必要而簡樸的文具。同樣，有學(xué)生因為沒有條理，經(jīng)常亂放東西，導(dǎo)致一個學(xué)期光一本作業(yè)本就要換四五次，這在宋慶齡學(xué)校也是不允許的。往往這些學(xué)生在家里也是亂扔?xùn)|西，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而在學(xué)校，學(xué)生要學(xué)習(xí)整理和管理自己的文具，管理自己的生活。