浙江省教育廳在通報(bào)溫嶺虐童事件時(shí)，同時(shí)公布了一項(xiàng)數(shù)據(jù)，當(dāng)?shù)赜變簣@里約四成老師，合計(jì)四萬(wàn)人左右沒(méi)有教師資格證。實(shí)際上，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地普遍存在幼兒教師“無(wú)證上崗”的現(xiàn)象。有報(bào)道披露，我國(guó)六成左右的幼兒園老師沒(méi)有教師資格證書。
民辦幼兒園
無(wú)證上崗現(xiàn)象普遍
除了浙江，山東省教育廳在抽查了17個(gè)地市194所幼兒園后，近期也公布過(guò)一項(xiàng)數(shù)據(jù)，53%的幼兒教師沒(méi)有取得教育部認(rèn)可的教師資格證書，17%的園長(zhǎng)沒(méi)有取得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)證書。其中德州市取得教師資格證的幼兒教師比例為0，萊蕪市的這一數(shù)據(jù)是3.2%。對(duì)于這樣的結(jié)果，家長(zhǎng)們都說(shuō)，實(shí)在沒(méi)想到。
以青島為例，當(dāng)?shù)?6000多名幼師中，六成沒(méi)有幼兒教師資格證。青島某幼兒園教師小陳透露，無(wú)證上崗的現(xiàn)象尤其在民辦園，非常普遍。“像公立、機(jī)關(guān)幼兒園，如果老師沒(méi)有基本的證，根本就進(jìn)不去�；旧线@個(gè)私立幼兒園只有班主任有證，其他像配班老師根本就沒(méi)有證，甚至小的私立幼兒園連班主任都沒(méi)有證。”
在各大人才網(wǎng)上，有關(guān)幼兒老師招聘的廣告不少，半數(shù)以上是民辦幼兒園的招聘信息，而特別標(biāo)注“具有幼師資格證”的幼兒園卻不多。南京中小學(xué)生心理援助主任徐蘋說(shuō)，幼教“持證上崗”，真正能做到的很少：“公辦幼兒園叫“逢進(jìn)必考”，對(duì)于師資是有要求的，所以這些老師不僅要經(jīng)過(guò)正規(guī)的幼兒師范專業(yè)教育獲得畢業(yè)證書，還要取得幼兒教師資格證，民辦的幼兒園就很難講了。”
民辦教育擴(kuò)展
幼師專業(yè)門檻降低
有報(bào)道披露，我國(guó)六成左右的幼兒園老師沒(méi)有教師資格證書。“持證上崗”按說(shuō)該是幼兒教師的準(zhǔn)入門檻，為何在執(zhí)行過(guò)程中卻大打折扣？原因何在？該怎么解決呢？
如江蘇，雖然2010年也出臺(tái)過(guò)規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保育員等都要取得崗位任職資格，持證上崗。三年內(nèi)拿不到任職資格的，不能留在這一崗位。中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)馮曉霞說(shuō)，曾經(jīng)愿意到中師院校上學(xué)，畢業(yè)后選擇幼兒教師行業(yè)的學(xué)生都能考上重點(diǎn)高中，起點(diǎn)高、能力強(qiáng)。
馮曉霞說(shuō)：“后來(lái)幼兒教育都推向市場(chǎng)，《民辦教育法》是促進(jìn)民辦教育發(fā)展，但是教師的待遇這些問(wèn)題，都由民辦者自行決定，這種情況下，其實(shí)他們已經(jīng)沒(méi)有教師的身份和地位了。”
馮曉霞說(shuō)，和義務(wù)教育階段的老師有崗位有編制不同，雖然國(guó)家規(guī)定了幼兒園一個(gè)班該配多少老師，但對(duì)于這些教師的身份，各地的標(biāo)準(zhǔn)還有差異。義務(wù)教育階段小學(xué)的老師是定崗定編的，幼兒園老師直到今天仍然只是定崗沒(méi)有定編。
待遇也是問(wèn)題，馮曉霞舉例說(shuō)，一些地區(qū)的民辦幼兒園老師，還不如保姆收入高，怎么可能吸引人才留在幼教的崗位上。這幾年國(guó)家重視幼兒教育，民辦幼兒園擴(kuò)展，教師人才的培養(yǎng)卻不可能一蹴而就。一些職業(yè)院校，招收幼師專業(yè)完全是零門檻，這樣的學(xué)生又怎么能考得到教師資格證？馮曉霞說(shuō)，以前都是能考上重點(diǎn)高中的學(xué)生才選擇這個(gè)專業(yè)當(dāng)幼師。”
不是拿得到資格證，就能成為好老師，但教師資格證卻是個(gè)起碼的要求，有這個(gè)證就受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，兒童的權(quán)利、教師的責(zé)任、兒童的心理等等，這些成為幼兒教師必備的知識(shí)，才會(huì)具備。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)朱敏說(shuō)，在北京、上海、天津這樣的城市，幼兒教師無(wú)證上崗的現(xiàn)象就會(huì)好很多。教師資格證只是一紙證書，日常的管理同樣重要。
朱敏說(shuō)：“從業(yè)以后的管理，包括對(duì)老師的相關(guān)心理輔導(dǎo)，跟孩子打交道，遇到孩子這種突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候，老師的解決技巧、策略，這些相關(guān)的培訓(xùn)其實(shí)都要加強(qiáng)。”(北京晚報(bào))