作文教學(xué)歷來(lái)占據(jù)著中考語(yǔ)文的半壁江山，一直被語(yǔ)文教師高度重視。商州區(qū)腰市初中郭建鋒等老師從2013年初就開始對(duì)學(xué)生作文批閱認(rèn)真思考、深入調(diào)查，精心研究，總結(jié)出一整套作文批閱的有效方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，重新給作文批改角色定位，“主角”由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，使作文批改臻于學(xué)生自主、自能的操作模式，使教師在作文評(píng)改中獲得解放。

　　課題驗(yàn)收組經(jīng)過(guò)認(rèn)真翻閱各種資料，查找研究痕跡，對(duì)該課題進(jìn)行了充分討論，科學(xué)評(píng)價(jià)，并和課題組成員進(jìn)行了充分交流研討，采取了會(huì)議結(jié)題的方式，對(duì)課題組的工作給予充分肯定，大家一致認(rèn)為，該課題選題準(zhǔn)確，論據(jù)充分，研究過(guò)程科學(xué)，資料翔實(shí)，符合結(jié)題要求，準(zhǔn)予結(jié)題。并結(jié)合課題研究實(shí)際提出了幾點(diǎn)建議。

　　在學(xué)校和一線教師面對(duì)面交流結(jié)題，有效解決了一線教師在實(shí)際工作中的疑難問(wèn)題，體現(xiàn)了課題研究的針對(duì)性，對(duì)提高課堂教學(xué)效益和構(gòu)建高效課堂具有一定的指導(dǎo)意義。