3月27日下午，由教育部宣傳教育中心、中國(guó)科技館和抖音主辦，河南省教育廳協(xié)辦，河南師范大學(xué)、中國(guó)教師報(bào)承辦的“科學(xué)教育大家談”活動(dòng)在河南師范大學(xué)舉辦。教育部宣傳教育中心副主任夏越、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館副館長(zhǎng)任海宏、河南師范大學(xué)黨委副書記張尚字、河南省教育廳二級(jí)巡視員楊光出席并致辭，抖音創(chuàng)作者戴樹璽、鄉(xiāng)村老師張建濤、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王瑞、河南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬恒作為一線科普教育工作者代表，與150余名校長(zhǎng)、教師代表暢聊“大科學(xué)教育”，探討新時(shí)期科學(xué)教育的創(chuàng)新模式。

　　本次活動(dòng)以2024“流動(dòng)科學(xué)課”科普活動(dòng)為契機(jī)，聚焦全國(guó)科學(xué)教育現(xiàn)狀，共同探討改革的意義和未來(lái)發(fā)展方向。2024“流動(dòng)科學(xué)課”是由中國(guó)科技館、教育部宣傳教育中心、抖音聯(lián)合發(fā)起，將科學(xué)家、科普達(dá)人、“云課件”等資源與現(xiàn)代科技館體系“科普大篷車”相結(jié)合，給科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)帶去優(yōu)質(zhì)科普資源。目前“流動(dòng)科學(xué)課”已在廣西、河南完成十所鄉(xiāng)村學(xué)校的活動(dòng)，火山地質(zhì)與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士劉嘉麒，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家空間科學(xué)中心研究員孫志斌，北京天文館首席科普專家寇文，河南省氣象科學(xué)研究所副所長(zhǎng)王建忠等多學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家，已聯(lián)動(dòng)8位抖音知識(shí)達(dá)人參與授課。

　　“張建濤老師帶來(lái)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓我知道了原來(lái)瓶子可以那么聽話，皮筋竟然可以上山，普通吸管也可以給我們帶來(lái)無(wú)限樂趣�！焙幽鲜〗棺魇行尬淇h郇封鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生薛欣宜課后對(duì)記者表示，“流動(dòng)科學(xué)課”的老師們講課的方式讓她大開眼界。她所提到的張建濤老師，是河南省固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學(xué)的一位科學(xué)老師，因在抖音賬號(hào)@科學(xué)小小小實(shí)驗(yàn)記錄為孩子們演示實(shí)驗(yàn)的過程，被媒體關(guān)注并走紅。

　　在“科學(xué)教育大家談”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，張建濤表示自己有時(shí)會(huì)故意在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手腳，讓孩子失敗，希望讓孩子自己找到失敗的原因在哪�！拔野l(fā)現(xiàn)他們的專注力提高了，能夠感受到他們觀察問題、解決問題的能力正在增強(qiáng)。”張老師所理解的科學(xué)教育，藏在最普通的瓶瓶罐罐實(shí)驗(yàn)中，孩子們親自參與實(shí)驗(yàn)所獲得的探索能力，他覺得是最需要一線老師們?nèi)リP(guān)注的。

　　然而，像張建濤這樣的科學(xué)老師在鄉(xiāng)村是非常稀缺的，面對(duì)城鄉(xiāng)科學(xué)教育的資源差距，作為抖音科普視頻創(chuàng)作者的戴樹璽提出，利用數(shù)字化、新媒體是一個(gè)非常好的方法，“通過視頻形式的教育會(huì)普惠到更多孩子，不只鄉(xiāng)村孩子在看，還有鄉(xiāng)村科學(xué)老師，他們經(jīng)常在抖音給我留言尋求優(yōu)質(zhì)的素材或資源。”戴樹璽介紹稱，短視頻科普觸及的人群廣泛，能夠更大程度實(shí)現(xiàn)普惠，他呼吁高校充分開放，讓越來(lái)越多的專家院士能投身新媒體創(chuàng)作。

　　河南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬恒在活動(dòng)中介紹稱，2023年我們國(guó)家的國(guó)民具備科學(xué)素養(yǎng)比例是14.14%，也就是說(shuō)100個(gè)人里只有十幾個(gè)人具備科學(xué)素養(yǎng)，可以想像家長(zhǎng)們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知是不夠的，只有整體國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)提高了，才會(huì)讓孩子們喜歡科學(xué)、愛科學(xué)，用科學(xué)的方法來(lái)從事工作。馬老師直言，從師資力量的角度，彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“張建濤老師”，他呼吁在座的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)與教師們充分堅(jiān)定決心、加強(qiáng)自我科學(xué)素養(yǎng)提升。

　　河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記校長(zhǎng)王瑞表示，科學(xué)教育是素質(zhì)教育的新階段，它也是“雙減”工作的一個(gè)新里程碑�！凹彝ズ蛯W(xué)校之間要共同構(gòu)建一個(gè)好的小生態(tài)，家庭、社會(huì)和學(xué)校發(fā)揮各自的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐場(chǎng)所�！蓖跣ｉL(zhǎng)非常認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)科普教育的積極作用，“信息化、人工智能讓知識(shí)獲取很容易，只要我們?nèi)プ龊靡龑?dǎo)，學(xué)生也好，老師也好，都能從中受益。”

　　求解未來(lái)科學(xué)教育問題，幾位教育工作者共同指出“未來(lái)的教育一定是學(xué)校、家庭、社會(huì)整個(gè)參與進(jìn)來(lái)，形成常態(tài)”，建立“大科學(xué)教育”的框架，同時(shí)善用時(shí)代賦予我們的鮮明的工具——信息化、人工智能，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更優(yōu)質(zhì)的科普資源。有一定知識(shí)基礎(chǔ)和時(shí)間精力的大學(xué)老師也要在未來(lái)的科學(xué)教育當(dāng)中更多走向中小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，如“流動(dòng)科學(xué)課”活動(dòng)，將科普的能力傳遞出去。