家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子丟三落四�？荚嚂r(shí)忘記將草稿上的演算結(jié)果寫在正式答卷上，晚上回家忘記白天的作業(yè)，忘帶書、作業(yè)等。如果孩子在心智發(fā)育方面沒有障礙，腦生理上也無缺陷，大多數(shù)這樣的問題都屬于習(xí)慣問題。矯正時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，幫孩子從小樹立獨(dú)立性、責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子大了自然就會(huì)學(xué)習(xí)自己的榜樣。其實(shí)不然，這樣的“以身作則”適得其反，孩子只會(huì)變得更加依賴，缺乏責(zé)任感。因?yàn)榧议L(zhǎng)替他們操心慣了，他們沒有了鍛煉的機(jī)會(huì)，能力自然“萎縮”了。家長(zhǎng)沒有必要做孩子的管家，而要教給孩子方法、提供條件和機(jī)會(huì)。例如，孩子總是在考試時(shí)忘記檢查，經(jīng)常出錯(cuò)。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)幫他檢查作業(yè)。如果孩子在平時(shí)做作業(yè)時(shí)慢慢養(yǎng)成了自己檢查的好習(xí)慣，考試時(shí)自然而然會(huì)有這樣的行為。
家長(zhǎng)不要幫助孩子收拾書包，應(yīng)要求孩子在前一天晚上就將書包整理好，這樣第二天就不會(huì)慌亂和丟三落四了。給孩子提供分門別類放東西的地方，為方便記憶，可以貼上標(biāo)簽，要求孩子從那里拿的東西用完后仍放回原處。當(dāng)孩子年齡稍大一些（12歲以后），教孩子做次日或一周的計(jì)劃，把每天要做的事寫下來，放在顯眼的地方，幫助孩子記住事情。
第二，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的記憶能力。
在孩子小的時(shí)候，從日常生活中微小細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的注意力和記憶力。比如，和媽媽一同出門前，讓孩子幫助媽媽檢查要帶的東西；上學(xué)前從頭到腳檢查自己，看看還缺什么東西沒帶；每次把老師留的作業(yè)記在本子上；有些簡(jiǎn)單的事可讓孩子記在手上；當(dāng)孩子忘記了某件事情，不要馬上提醒他，讓他自己回憶。
也可以用游戲的方式培養(yǎng)孩子的記憶能力。例如，在戶外玩耍時(shí)，突然問孩子：“周圍有一面紅旗。它在哪兒？”要求孩子迅速搜索目標(biāo)，并馬上指出來。
第三，讓孩子因?yàn)樽约捍中拇笠舛孕┛囝^。
例如，孩子已出門走到半路想起將什么東西忘在家里了，家長(zhǎng)不要替他去取，讓孩子自己回去取，即使是遲到，晚看一場(chǎng)電影，都要讓孩子記住這個(gè)教訓(xùn)。也可以用過度糾正的方法鞏固孩子的好行為。例如，要求他在出門前將書包檢查3遍；不要當(dāng)孩子丟掉一件東西后立即給他買一件新的，可以要求孩子幫助家里干家務(wù)活掙零花錢，積攢起來去買這件東西，或是出一部分錢。讓他們體驗(yàn)到東西來之不易，他下次就會(huì)變得小心了。
第四，有些孩子粗心是因?yàn)樽⒁饬Σ荒芗�、視覺振動(dòng)問題、手眼不協(xié)調(diào)問題等等，造成孩子學(xué)習(xí)能力障礙，這些問題需要專門的心理訓(xùn)練來解決。