均衡是“填谷揚(yáng)峰”而非“削峰填谷”

　　推進(jìn)均衡發(fā)展，會(huì)不會(huì)走向平均主義這另一個(gè)極端？市南區(qū)的“答卷”打消了這一顧慮：推進(jìn)教育均衡的3年，也是全區(qū)教育整體上實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展的3年。

　　區(qū)教體局負(fù)責(zé)人說(shuō)得好：均衡不是削峰填谷，而是填谷揚(yáng)峰。具體說(shuō)，就是創(chuàng)新式地實(shí)施捆綁互助策略，提升優(yōu)質(zhì)資源延展力，實(shí)現(xiàn)市南教育“處處有名校、校校有名師”。

　　落到實(shí)處，主要是創(chuàng)新了“一對(duì)一”、“一托四”和“劃學(xué)片”等系列作法：

　　“一對(duì)一”即6所學(xué)校以“一對(duì)一”方式，進(jìn)行校際結(jié)對(duì)，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性交流；

　　“一托四”即區(qū)教育研究指導(dǎo)中心與4所學(xué)校建立聯(lián)系學(xué)校關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量；

　　“ 劃學(xué)片”即把全區(qū)48所幼兒園、30所小學(xué)、8所初中劃分成8個(gè)學(xué)片，每一學(xué)片都包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)。通過(guò)組建研究團(tuán)隊(duì)、互訪聽(tīng)課等方式，實(shí)現(xiàn)了幼兒園、小學(xué)、初中的整體設(shè)計(jì)、無(wú)縫對(duì)接。

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　　一系列舉措的實(shí)施，完成了市南區(qū)“點(diǎn)”上的名校教育品牌向“面”上的區(qū)域教育品牌的轉(zhuǎn)變。市南區(qū)一位教育工作者說(shuō)，以前其他區(qū)的孩子要轉(zhuǎn)到市南上學(xué)，都點(diǎn)名進(jìn)幾所熱門學(xué)校，現(xiàn)在呢，只要能進(jìn)市南區(qū)的學(xué)校就可以了。(記者 宋弢 薄克國(guó))