“求實(shí)”、“創(chuàng)新”、“厚德”、“博學(xué)”在多所高校校訓(xùn)中成了“大眾臉”，“創(chuàng)新”二字更是同時(shí)現(xiàn)身于11個(gè)校訓(xùn)中……武漢高校校訓(xùn)雷同率高，六成學(xué)生記不住、認(rèn)為只是“擺設(shè)”。該報(bào)道見(jiàn)報(bào)后引起了讀者和網(wǎng)友們的強(qiáng)烈關(guān)注，有的人“高調(diào)”曬出有特色的母校校訓(xùn)，有的則遺憾自己的校訓(xùn)淪為“口號(hào)”、“套話”……學(xué)生記不住校訓(xùn)、把校訓(xùn)當(dāng)“擺設(shè)”，這讓學(xué)校“很受傷”，學(xué)校認(rèn)為校訓(xùn)是學(xué)校精神的一種傳承。

　　學(xué)校老師說(shuō)

　　不記得校訓(xùn)要反思

　　校訓(xùn)確應(yīng)有特色

　　武漢科技大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)李燦華說(shuō)：“校訓(xùn)應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特質(zhì)，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的校訓(xùn)是‘不做假賬’。”對(duì)校訓(xùn)同質(zhì)化，他注意到不少大學(xué)校訓(xùn)中都出現(xiàn)了“求實(shí)”、“創(chuàng)新”、“厚德”等詞，“現(xiàn)在很多大學(xué)都朝著綜合型大學(xué)的方向發(fā)展，專業(yè)性特點(diǎn)明顯的學(xué)校不多，不可能用某一方面的特點(diǎn)涵蓋所有。但是校訓(xùn)本身應(yīng)有自己的特點(diǎn)”。

　　以武漢科技大學(xué)校訓(xùn)來(lái)說(shuō)，"厚德博學(xué)’是比較大眾化的，后面的‘崇實(shí)去浮’與一百多年的校史、張之洞辦學(xué)時(shí)提倡的‘沉靜好學(xué)，崇實(shí)去浮’一脈相承，再加上學(xué)校‘鋼鐵品質(zhì)’的精神內(nèi)涵，才有我們自己的特點(diǎn)”，李燦華認(rèn)為校訓(xùn)是一個(gè)大學(xué)的精神，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承。

　　39所本地高校的校訓(xùn)中，有11所出現(xiàn)了“創(chuàng)新”二字。有學(xué)生吐槽“創(chuàng)新”“太老土”。江漢大學(xué)宣傳部許老師說(shuō)：“校訓(xùn)本來(lái)就是承上啟下，既要簡(jiǎn)短，又要有啟迪深意，它作為一個(gè)大學(xué)的座右銘，需要被學(xué)生很快地記住，”因此不可能出現(xiàn)太“潮”的詞，"創(chuàng)新’已算是時(shí)髦了！”

　　李燦華說(shuō)：“相信我們學(xué)校不記得校訓(xùn)的學(xué)生并不多。因?yàn)閷W(xué)校在主教學(xué)樓、校門牌后、校報(bào)報(bào)頭、電子滾動(dòng)屏上都寫有校訓(xùn)，學(xué)生會(huì)耳濡目染受到影響。”

　　武漢大部分高校都有自己的校訓(xùn)，而包括校訓(xùn)、校史等校園文化方面的教育已被多所高校列入新生開(kāi)學(xué)教育中。

　　“記不住校訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)該好好反思，學(xué)校在做校訓(xùn)教育的時(shí)候，你自己有沒(méi)有‘走心’？”江漢大學(xué)許老師說(shuō)。

　　社會(huì)學(xué)家說(shuō)

　　校訓(xùn)只是“文字游戲”

　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)專家尚重生教授說(shuō)，“中國(guó)大學(xué)客觀上沒(méi)有有特色的地方，只能用一些概括性的詞來(lái)‘糊弄’。”他坦言“校訓(xùn)就是一個(gè)口號(hào)，不是教育精神、學(xué)校特色的概括，不能當(dāng)真，有和沒(méi)有差別不大，不能以校訓(xùn)來(lái)看一個(gè)學(xué)校，校訓(xùn)只是‘文字游戲’。”“別說(shuō)是大學(xué)校訓(xùn)都一樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生何嘗不是一樣的呢？沒(méi)有特色的教育培養(yǎng)不出有特色的學(xué)生”。

　　華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)家梅志罡教授認(rèn)為，同質(zhì)化的校訓(xùn)背后反映的是大學(xué)本身的互相雷同，這實(shí)際上不符合大學(xué)發(fā)展規(guī)律，“必須給大學(xué)獨(dú)立發(fā)展的思想空間，只有差異化發(fā)展，才能找準(zhǔn)各個(gè)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的立足點(diǎn)”。

　　留學(xué)生說(shuō)

　　國(guó)外大學(xué)無(wú)專門校訓(xùn)教育

　　“你所浪費(fèi)的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現(xiàn)在，是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)”，這則在微博上獲封“最勵(lì)志”的“哈佛校訓(xùn)”，經(jīng)證實(shí)，原是網(wǎng)友們的誤傳。

　　“哈佛的校訓(xùn)是拉丁文VERITAS（真理）”，曾經(jīng)留學(xué)哈佛的武漢大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)于亭教授清楚地記得校訓(xùn)，“牛津、哈佛這些老牌大學(xué)，都會(huì)把拉丁文校訓(xùn)刻在�；丈�，在畢業(yè)典禮上有時(shí)也會(huì)提到校訓(xùn)，但不會(huì)有專門的校訓(xùn)教育課”。記者采訪了23名畢業(yè)于美國(guó)、荷蘭、澳大利亞、英國(guó)、法國(guó)、加拿大、新西蘭等國(guó)外大學(xué)的留學(xué)生，國(guó)外大學(xué)并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的校訓(xùn)教育，所以多數(shù)學(xué)生并不知道校訓(xùn)。（武漢晨報(bào)）