春和景明的三月，對于今年即將小升初的數萬名家長和學生而言，意味著煎熬和迷茫。

　　“我們在一個規(guī)模很大的奧數點學了三年奧數了，原以為可以像去年一樣，先在奧數點通過五大名校的考試，如果得到一些學校預錄的機會，5·26考試就相對有把握了�？墒墙衲�，雖然在奧數點考了幾次試，但至今沒有得到一個學校的通知�？磥硐乱徊街挥袇⒓�5·26了。”兒子上小學六年級的李女士無奈地說。

　　像李女士一樣迷茫的家長不是一個，而是一批，甚至上萬。

　　3月6日，在陜西省教育廳的網站掛出了一則緊急通知：《陜西省教育廳：堅決斬斷“奧數”與招生掛鉤的利益鏈》，明確規(guī)定要堅決制止學校和社會培訓機構非公開地將“奧數”成績與入學掛鉤現象，堅決斬斷“奧數”與招生掛鉤的利益鏈，進一步規(guī)范義務教育辦學行為。

　　這無疑給生存了20多年的奧數擇校一記重拳，無形中更凸顯了西安市5·26小升初素質測評考試的唯一性和權威性。

　　奧數擇校曾是通往名校的“秘密”途徑

　　據悉，西安市全市423所普通中學中，綜合實力、社會影響力較強的學校不足3%，主要集中在碑林、雁塔區(qū)，基礎教育明顯存在區(qū)域教育資源配置不均、優(yōu)質教育資源稀缺等問題。

　　由于優(yōu)質教育資源的稀缺，望子成龍的父母們在經濟條件日漸好轉的情況下，對教育的重視和對優(yōu)質教育資源的追逐，促生了龐大的需求與有限的優(yōu)質資源供給的矛盾。與此同時，名校為了打出自己的招牌，對優(yōu)質生源有著特殊的招生需求，而奧數機構想要通過培訓獲取最大化的利潤。三種需求疊加，催生了一條屢禁不止的奧數熱和擇校熱的利益鏈條。

　　據業(yè)內人士介紹，在西安，以奧數作為測評方式拉開小升初招生，曾經經歷了兩個階段：第一階段：在上世紀90年代，有著十年左右的名校自主招生階段。當時的名校小升初招生，以家長自發(fā)去名校直接報名，名校統(tǒng)一組織考試的方式進行，奧數被作為考試的主要內容。第二階段，是在新世紀的第一個十年，隨著奧數培訓市場的不斷被開發(fā)，名校將招生選擇在奧數班進行。由此而起，奧數培訓市場急劇膨脹，師資處于無人監(jiān)控的混亂狀態(tài)，各行各業(yè)的淘寶者都想要在奧數培訓中掘一桶金，欺騙、假考等各種負面事件撥動著每一屆小升初家長的心弦�；靵y的奧數培訓市場成為社會熱點，屢遭非議但屢禁不止。家長們在痛恨奧數擇校的同時卻又不得不依靠這一途徑，將自己的孩子送進心目中的名校。對此，西安市教育局局長李穎科指出：“奧數熱”、“擇校熱”是西安基礎教育資源不均衡的集中體現，也是教育機會不均等的反映。

　　5·26考試能否根治奧數擇校的頑疾

　　為了遏制“擇校熱”、“奧數熱”，消除教育不公平的現象，西安市教育局2012年率先在全國實行了西安市義務教育階段民辦學校“小升初”改革，即素質測評統(tǒng)一招生，老百姓將其稱為“5·26考試”。

　　“出臺這樣的政策，我們希望以‘疏’而不是‘堵’的方式逐步解決小升初擇校的問題。奧數是一門科學，是供學有余力的孩子作為興趣特長來學習的。奧數本身沒有錯，但如果把奧數與小升初擇校掛鉤，增加了孩子和家長的負擔，就是大錯特錯了。5·26考試從招生環(huán)節(jié)上切斷了奧數培訓機構與名校招生的利益鏈，而且考試內容中不加試任何奧數內容，奧數自然就沒有市場了。讓奧數回歸本源，也讓考試內容回歸課本。”李穎科坦言：“通過集中統(tǒng)一測評，集中統(tǒng)一閱卷，集中統(tǒng)一錄取，使孩子們有享受優(yōu)質教育資源的均等機會。即使考不上名校，也能在學區(qū)內就近免試入學，絕不存在無學可上的問題。”

　　然而對于5·26考試，在等待中觀望的家長們有著不同的期許。很多人不敢貿然放棄奧數的學習，依然在迷茫中堅守在奧數點里，生怕錯過了哪一場名校的考試。

　　“你娃的奧數點考試了沒？”“考了，但成績一直都沒有公布。”在西安一個小升初論壇上，焦急的家長們在網上相互打聽著消息。

　　部分家長對于5·26考試非常認可和贊成，認為西安市教育局給孩子一個公平競爭的機會。而有些家長則認為：“以前在奧數點考五大名校，孩子有可能考上好幾個名校，最后自由選擇的余地很大。如今5·26只能報考一所學校，假如孩子考場發(fā)揮不好，就只能到學區(qū)內的學校去上學，機會太少了。”

　　對此，執(zhí)教20多年、對家庭教育及數學教學有著深刻思考和感悟的教育學專家劉瀟老師認為：名校就“名”在它有最優(yōu)質的生源，有了優(yōu)質的生源就能吸引來優(yōu)質的教師，教學質量才得以不斷提升。5·26從某種程度上來說是對優(yōu)質教育資源的重新分配，促使家長對擇校的認識逐漸清醒，不再破釜沉舟地非五大民校不上。面對5·26考試，家長會根據孩子的實際情況慎重考慮，那么很多優(yōu)秀的二類學校就成了更穩(wěn)妥的選擇。這也給了優(yōu)秀的二類學校一個發(fā)展的機遇，他們同樣也能招來優(yōu)質生源，與名校的差距會進一步縮小。長此以往，優(yōu)質教育資源存量就會不斷上升。

　　5·26時代，家長、名校和奧數培訓機構何去何從

　　在2013年春天里焦慮不安的家長們，似乎已經嗅到了嚴厲政策的后果：“我們現在的奧數課已經減為一周一次了。如果奧數點再不通知五大名校預錄情況的話，那就只能靠5·26考試了。趕緊著手準備還來得及，如果實在不行，就上個二類學校也挺好的。”張先生無奈地說。

　　如今，與張先生持同樣理念的家長越來越多。在無奈中選擇理性，拋棄了對于五大名校的盲目追逐，尋找適合自己孩子的最好的學校，5·26小升初考試政策倒逼百姓觀念趨于理性。

　　一位不愿意透露姓名的名校校長坦言：我們是支持和歡迎“5·26”考試的。無論從“奧數點”還是“5·26”，學校選拔的都是優(yōu)質生源，我們的生源質量不會受到任何影響。

　　那么，曾經火爆數年，獲取暴利的各大奧數培訓點該何去何從呢？

　　對此，劉瀟老師認為：5·26之后，奧數點也應有一個自律自醒的過程。那些過去依托與名校有聯系，提供考試機會的奧數點將面臨轉型，不再與升學考試掛鉤，真正為那些對數學有興趣有特長，學有余力的孩子們服務。所以5·26只要能堅持和持續(xù)下去，必將給“奧數熱”徹底降溫。

　　但是，家長和學校老師以及專家們也有一些顧慮。5·26政策的延續(xù)性怎么樣？同時奧數點會不會換湯不換藥，搖身一變成了“5·26考前沖刺班”。此外，也有人提出5·26是要規(guī)范民辦名校的招生行為。但這些學校的人事權和財權都不歸教育部門主管，一旦出現問題如何監(jiān)管仍是需要考慮的問題。（陜西日報 記者 王曉陽 郭妍）