杭州市教研所日前透露,浙江要推行“無(wú)班級(jí)管理”，也即是高中的必修課走班教學(xué)試點(diǎn)，杭州4所高中已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)，今年會(huì)擴(kuò)大到11所高中。不少人感慨，沒(méi)有班級(jí)后，同班同學(xué)沒(méi)了！同桌的你沒(méi)了！而因?yàn)樵诟咧芯烷_(kāi)啟了大學(xué)模式，有人看到了歐美高中的影子而振奮。
�。�1月10日《錢(qián)江晚報(bào)》）
懷舊 沒(méi)有同桌還算高中么？
@Jessie-潔兒：以后回憶，發(fā)現(xiàn)記憶里沒(méi)有所謂的班級(jí)，沒(méi)有同桌，沒(méi)有前后桌……每天只有不同的上課地點(diǎn)，不同的人……那還算高中么。
Cy是夢(mèng)想追逐者：還是喜歡有班級(jí)，氣氛多棒！
夢(mèng)海桐：交個(gè)好朋友更不容易了。
Feysbook：中國(guó)的孩子因?yàn)楠?dú)生子女政策而缺失的情感依托，本來(lái)更需要學(xué)校來(lái)承擔(dān)，這樣改不好。
《江南》雜志主編袁敏：許多事情似乎都在往前走，但我不知為何卻越來(lái)越多地回頭看，過(guò)去的、消失的，常常是心心念念不舍的。
贊賞 讓學(xué)生更早開(kāi)發(fā)個(gè)性
自由云風(fēng)：傳統(tǒng)的班級(jí)其實(shí)是軍事化的一種變型，目的就是要整齊，哪個(gè)走得太快或者太慢都不行，但現(xiàn)實(shí)是每個(gè)人都有差異，有些課程，可以用不同的方式去講述。小學(xué)分班級(jí)還情有可原諒，但初中以上就沒(méi)有必要了，應(yīng)該與大學(xué)無(wú)縫連接了。
HeyJudyliu：高中學(xué)生已經(jīng)有選擇課程的能力！這樣可以自由發(fā)展，減少初中及之前同一化一刀切教育帶來(lái)的刻板思維弊端，讓學(xué)生更個(gè)性化更開(kāi)放！
遐思 方便和暗戀在一起
_Liuyaxin：可以隨時(shí)和自己暗戀的人在一起了
七哈小姐：情侶會(huì)滿(mǎn)天飛的，羨慕。
沈小旎大傻：生不逢時(shí)啊，超級(jí)喜歡這種上學(xué)模式，就像美劇里面那樣。
人物甲：有助于社交圈的擴(kuò)大，三年都在一個(gè)班級(jí)群體，認(rèn)識(shí)的95%的人其實(shí)就是班上這幾個(gè)。
擔(dān)憂(yōu) 過(guò)早告別集體歸屬感
豬胖紙被kimi附體了：作為模塊教學(xué)改革的過(guò)來(lái)小白鼠，深深覺(jué)得走班上課形式既浪費(fèi)時(shí)間又學(xué)不到東西，課間可以和同學(xué)相處討論的時(shí)間都用在找教室上，老師對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)心大大減少甚至沒(méi)有。
天上掉下個(gè)呆妹妹：我覺(jué)得班級(jí)可以培養(yǎng)一個(gè)人的集體榮譽(yù)感，深交朋友，建立起固定的朋友圈子。這樣改，像大學(xué)里一樣沒(méi)有固定教室，一堂課上大家互相不認(rèn)識(shí)，感覺(jué)人與人越來(lái)越遠(yuǎn)了。
un-girasol：這么早就沒(méi)有集體歸屬感，這樣的教育好么？
成效 下結(jié)論要幾十年后
陶御軒：要沒(méi)高考?jí)毫�，可以這么做。
翻滾吧-瘋箏：程式是美式了，內(nèi)容沒(méi)變有什么用？
shikiko：如果升學(xué)率降了估計(jì)會(huì)改回去。
劉小妞獨(dú)立為明天：這樣的改革只適用于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自控力較好的學(xué)生，廣泛推行效果會(huì)差強(qiáng)人意的。
笑面居士：此試點(diǎn)有些唐突。結(jié)果需要幾年或幾十年才會(huì)分曉。
點(diǎn)評(píng)
“無(wú)班級(jí)”有利因材施教
前溪：學(xué)生和學(xué)生之間存在著差異，卻要被禁錮在同一個(gè)班級(jí)聽(tīng)同一個(gè)教師的課，有時(shí)候，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一部分同學(xué)懂了，而另外一部分同學(xué)卻沒(méi)有聽(tīng)懂，教師該怎么教？該按哪個(gè)層次教？“無(wú)班級(jí)管理模式”不會(huì)遇到這種難題，因?yàn)槊鎸?duì)的是程度差不多的學(xué)生，其理解能力也是相差無(wú)幾，如此，教師無(wú)論是備課還是上課，均能夠做到有的放矢。這對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是有利的，這也是真正的因材施教。
“無(wú)班級(jí)管理模式”的意思就是，打破傳統(tǒng)班級(jí)授課，允許學(xué)生自主選課，走班學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，上課可以選老師還可以選難度，可以找最適合自己的老師和班級(jí)，這樣不僅學(xué)起來(lái)有興趣，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，成績(jī)的提高也是相當(dāng)明顯的。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。許多學(xué)生因?yàn)椤盁o(wú)班級(jí)管理模式”而得到了改變。
點(diǎn)評(píng)
教育改革應(yīng)從娃娃抓起
堂吉偉德：此模式是在最關(guān)鍵的高中教育才實(shí)施，有可能造成學(xué)生和家長(zhǎng)的猝不及防，所以有家長(zhǎng)提出“能不能從別的孩子開(kāi)始”。很少人愿意把自己當(dāng)成“小白鼠”。
這樣的改革應(yīng)當(dāng)“從娃娃抓起”，而不是“中道而興”或者“環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)”，假如從幼兒園就開(kāi)始實(shí)行這種模式，家長(zhǎng)和學(xué)生都很容易接受并養(yǎng)成習(xí)慣。
如同一輛高速行駛的列車(chē)，忽然被人為改變軌道和前進(jìn)方向，很容易引來(lái)巨大的波動(dòng)；也如同一個(gè)患病日久的病人，忽然被施以一劑猛藥，出于自我保護(hù)的目的，就會(huì)產(chǎn)生抗拒和排斥。教育改革是系統(tǒng)性和綜合性工程，光靠某一項(xiàng)單兵突進(jìn)達(dá)不到應(yīng)有的目的。
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