今年8月，昆山杜克大學(xué)即將迎來(lái)建校后的第一批學(xué)生。
盡管要到8月1日才關(guān)閉招生的大門，但目前的招生情況與昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)劉經(jīng)南的預(yù)期有差距。
這位曾在武漢大學(xué)做了5年校長(zhǎng)的中國(guó)工程院院士，在2012年9月受聘擔(dān)任中外合作辦學(xué)的昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)。
近日，劉經(jīng)南接受中國(guó)青年報(bào)專訪，他仔細(xì)分析了今年招生不理想的幾個(gè)原因。
其中的一個(gè)原因是招生網(wǎng)站今年3月才啟動(dòng)，已經(jīng)比較晚了，很多學(xué)生都已參加托�；騁RE考試，準(zhǔn)備出國(guó)讀書。
昆山杜克大學(xué)今年只設(shè)置了3個(gè)碩士專業(yè)，分別是全球健康學(xué)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)和管理學(xué)。這些“起碼超前了5～10年”的新專業(yè)能否吸引更多學(xué)生的興趣呢？
劉經(jīng)南說(shuō)，今年2月，他們?nèi)?guó)內(nèi)各大985高校以及少數(shù)211高校做宣講，盡管宣講會(huì)“出人意料”地吸引了很多老師和同學(xué)的關(guān)注，但是劉經(jīng)南坦言：“因?yàn)閷I(yè)比較新，大多數(shù)同學(xué)都不太理解這些專業(yè)�！�
中國(guó)優(yōu)秀高校大學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解與昆山杜克大學(xué)的專業(yè)設(shè)置初衷到底有多遠(yuǎn)的差距？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，劉經(jīng)南也無(wú)法給出答案。
國(guó)內(nèi)高校的專業(yè)設(shè)置過(guò)于固化
現(xiàn)在很多高校設(shè)置專業(yè)是趕時(shí)髦，“什么專業(yè)熱門，就設(shè)什么專業(yè)”。劉經(jīng)南說(shuō)，但是幾年之后，這個(gè)專業(yè)就可能過(guò)剩。大學(xué)的專業(yè)應(yīng)該“有適度的超前性”。
劉經(jīng)南認(rèn)為，應(yīng)該選擇5～10年以后熱門緊缺的專業(yè)�！澳莻�(gè)時(shí)候你就有5到10年的準(zhǔn)備了”。而培養(yǎng)人才的水平，在同一領(lǐng)域就會(huì)走得比較前、比較遠(yuǎn)。這樣的專業(yè)設(shè)置才能滿足社會(huì)需求。
在劉經(jīng)南看來(lái)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校設(shè)置專業(yè)太細(xì)，過(guò)于職業(yè)化、專業(yè)化。最近20年來(lái)進(jìn)行過(guò)3次專業(yè)大調(diào)整，使得專業(yè)面有所拓寬，原來(lái)有1000多個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在減少到300多個(gè)。
另外專業(yè)設(shè)置過(guò)于固化，設(shè)置之后就不再變化了。學(xué)校的自主權(quán)不多，即使學(xué)校有自主權(quán)，很多專業(yè)設(shè)置也不被社會(huì)承認(rèn)，學(xué)生難以就業(yè)。
劉經(jīng)南說(shuō)，西方高校的很多專業(yè)是跨學(xué)科的，這些專業(yè)的設(shè)置并不是面向職業(yè)的，而是面向問(wèn)題，面向需求，面向前沿。
他認(rèn)為這樣的專業(yè)設(shè)置很靈活，可以隨著問(wèn)題和需求而變化。比如醫(yī)學(xué)物理專業(yè)，現(xiàn)在解決醫(yī)療問(wèn)題越來(lái)越需要這種專業(yè)人才。在一些西方國(guó)家，已有專門的醫(yī)學(xué)物理師這個(gè)職業(yè)。這些人需要有很深厚的物理學(xué)科背景，又要有醫(yī)學(xué)背景，能夠使用高精尖的物理設(shè)備，去發(fā)現(xiàn)病人的疑難雜癥。他們不是醫(yī)生，但要懂醫(yī)學(xué)，又要懂這個(gè)設(shè)備。但現(xiàn)實(shí)中的大部分醫(yī)生只具備醫(yī)學(xué)背景，這是不夠的。
盡管昆山杜克大學(xué)的首屆招生不令人滿意，但是劉經(jīng)南并不覺(jué)得這是壞事情。
他說(shuō)：“總有人要去走這一步，如果我們還是按國(guó)內(nèi)的這種招生方式，就體現(xiàn)不了中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和新嘗試。”
社會(huì)承認(rèn)的是處長(zhǎng)不是教授
劉經(jīng)南從系主任成為院長(zhǎng)，從院長(zhǎng)成為副校長(zhǎng)，再?gòu)母毙ｉL(zhǎng)成為校長(zhǎng)，他經(jīng)歷了中國(guó)高校行政體系的“漫長(zhǎng)升遷”。盡管做到了這個(gè)體系的核心位置，但他意識(shí)到這種行政體系對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響。
他說(shuō)，學(xué)校中心從校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，從目前學(xué)校的組織架構(gòu)來(lái)看，最看重的并不是一線最優(yōu)秀的教授和學(xué)者。
學(xué)校的行政官員們瞄準(zhǔn)了每個(gè)干部崗位手中所擁有的權(quán)力，這些權(quán)力能保證行政體系的有效運(yùn)作，但是沒(méi)人去研究大學(xué)與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需求是否脫節(jié)�！靶姓w系的存在，更多滿足政府的需求，而不是學(xué)科發(fā)展，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求�！�
這造成了一定的弊端：學(xué)校的老師們只要對(duì)政府負(fù)責(zé)，就可以得到更好發(fā)展。高校的管理模式是實(shí)現(xiàn)政府的需求。如果把政府的管理體制移植到大學(xué)來(lái)管學(xué)術(shù)，這顯然很不科學(xué)�！按髮W(xué)本來(lái)就是比較松散的學(xué)術(shù)共同體，教授的地位也應(yīng)該比別人高�！�
擔(dān)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，劉經(jīng)南“經(jīng)常比較郁悶”。他發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)校要提拔一批干部，有些崗位在校內(nèi)公開(kāi)競(jìng)聘時(shí)，很多做學(xué)術(shù)的教師，包括一些有名的教授也來(lái)競(jìng)爭(zhēng)這些行政職位。
這些教師的想法讓劉經(jīng)南很詫異。
他們說(shuō)，獲得這個(gè)職位后，他們就可以更好地工作。身份既是教授又是處長(zhǎng)，到外面去辦事更方便，“因?yàn)樯鐣?huì)承認(rèn)處長(zhǎng)不承認(rèn)教授，這樣他們才能獲得更多資源”。
劉經(jīng)南說(shuō)，這就是中國(guó)高校行政化的弊病，使得教授不能安心治學(xué)。
所以他后來(lái)覺(jué)得一定要打破這種體制。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)的松散共同體，應(yīng)該讓教授去自主發(fā)展�！昂饬繉W(xué)術(shù)主要靠教授，而不是行政化的體系�！�
行政化體系的專業(yè)壁壘影響學(xué)科創(chuàng)新
過(guò)去，學(xué)校要舉辦一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有錢，需要一級(jí)一級(jí)打報(bào)告等審批，“招多少人收多少費(fèi)，把這些管得細(xì)細(xì)的”。
劉經(jīng)南認(rèn)為這影響了學(xué)術(shù)自由，如果打破院系結(jié)構(gòu)實(shí)行“教授自治”之后舉辦純學(xué)術(shù)活動(dòng)就比較方便，要相信教授們能在法律框架內(nèi)舉辦好學(xué)術(shù)活動(dòng)。
首先需要的是打破院系結(jié)構(gòu)。
劉經(jīng)南說(shuō)，院系結(jié)構(gòu)是以學(xué)科為背景組織的。而新的研究型大學(xué)要解決人類面臨的社會(huì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。
要解決這些問(wèn)題，首先是要面向需求來(lái)設(shè)置架構(gòu)體系。這種變化體現(xiàn)在，這段時(shí)期可能是這個(gè)專家在負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人并不是通過(guò)固定的換屆來(lái)更替，而是通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)向發(fā)生變化。
劉經(jīng)南形容這種專業(yè)變化猶如變形蟲，其發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)化膨脹的，是非線性的。
而行政化體系下的高校專業(yè)設(shè)置是面向?qū)W科，面向?qū)I(yè)，面向職業(yè)。這樣的結(jié)果能使專業(yè)和學(xué)科形成穩(wěn)定性。長(zhǎng)期的穩(wěn)定就形成壁壘，形成行政化體系的專業(yè)壁壘、院系的壁壘、學(xué)科的壁壘。它的發(fā)展是線性過(guò)程，影響了學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新。
劉經(jīng)南認(rèn)為，高校的資源分配不能搞“平均主義”，而應(yīng)該向特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科集中。
他說(shuō)，中國(guó)的平均主義根深蒂固，所有院系都想獲得最多的資源，互相攀比，按人均、生均，這都不太科學(xué)。由此造成的中國(guó)大學(xué)千校一面，同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重，“顯示不出特色和優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生同質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)是最慘烈的”。
昆山杜克準(zhǔn)備走美國(guó)私立大學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式
社會(huì)上關(guān)于中外合作高校的非議之一就是認(rèn)為中外合作高校是借國(guó)際名校在國(guó)內(nèi)圈錢，劉經(jīng)南認(rèn)為“這是極大的誤會(huì)”。
他說(shuō)，作為非營(yíng)利性的大學(xué)，昆山杜克每招一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)成本是6.5萬(wàn)美元，學(xué)生學(xué)費(fèi)是2.3萬(wàn)美元，還有很多學(xué)生可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金。
這其中的差額都是由昆山市政府和杜克大學(xué)來(lái)填補(bǔ)�；颈壤菍W(xué)校出40%，政府和杜克大學(xué)各出30%。
劉經(jīng)南以西交利物浦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)兩個(gè)學(xué)校為例，這兩所學(xué)校學(xué)生規(guī)模有七八千人，剛過(guò)盈利點(diǎn)，學(xué)校略有盈余。這些盈利只能維持學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校也不能賺學(xué)生的錢，只能拿這些錢更好地為學(xué)生服務(wù)。
不同于公立大學(xué)的運(yùn)作模式，昆山杜克大學(xué)目前采用的是美國(guó)私立大學(xué)運(yùn)營(yíng)模式，成立基金會(huì)，并獲得一些捐款。他們準(zhǔn)備以創(chuàng)新的方式來(lái)運(yùn)作捐贈(zèng)的基金，獲取可持續(xù)發(fā)展的財(cái)力支持。
這一模式在國(guó)內(nèi)剛開(kāi)始，因?yàn)樵谥袊?guó)的捐贈(zèng)還沒(méi)有美國(guó)的成熟和普及，所以，劉經(jīng)南所面臨的挑戰(zhàn)是如何保證學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
“我們現(xiàn)在是不把經(jīng)濟(jì)壓力放在第一位�！眲⒔�(jīng)南說(shuō)，現(xiàn)階段，昆山市政府和杜克大學(xué)都能保證學(xué)校運(yùn)作。
回顧昆山杜克兩年來(lái)的籌備經(jīng)歷，劉經(jīng)南說(shuō)它是“一種創(chuàng)新和探索，是有興趣的，也是有激情的，是一種快樂(lè)的事業(yè)”。
他認(rèn)為在武大和昆山杜克大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的壓力不同：武大的壓力除了來(lái)自辦學(xué)模式，還與學(xué)生規(guī)模有關(guān)系；而在昆山杜克，更多的是“一種責(zé)任，以及責(zé)任帶來(lái)的壓力”。
目前，劉經(jīng)南和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在臨時(shí)租用的寫字樓里，等待這所新大學(xué)“開(kāi)張”。記者 李超 實(shí)習(xí)生 姜婷婷