圖①：清華師生共同編排創(chuàng)作原創(chuàng)話劇《馬蘭花開》，以鄧稼先為代表的老一輩清華人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)激勵(lì)了當(dāng)代每一位清華學(xué)子。圖為《馬蘭花開》演出劇照。
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圖②：校黨委書記陳旭為赴西部就業(yè)畢業(yè)生代表授旗。
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圖③：2010年畢業(yè)赴西藏基層工作的高云亮在藏民家中。
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制圖：蔡華偉
走進(jìn)清華校園，你會(huì)覺得與眾不同。因?yàn)檫@里的一草一木都鐫刻著歷史的烙印，承載著世界一流大學(xué)的使命。
接觸清華學(xué)子，你也會(huì)覺得與眾不同。因?yàn)樗麄兩砩险宫F(xiàn)出踏實(shí)、勤奮，陽(yáng)光向上的品格，還有那股“追求完美”“行勝于言”的勁頭。
人們都說(shuō)，清華的學(xué)生很“靠譜兒”，這種“靠譜兒”，或許就可以稱之為“清華風(fēng)格”。
正是由于這股“清華風(fēng)格”，清華大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量始終處于全國(guó)高校前列；正是由于這股“清華風(fēng)格”，清華學(xué)子連續(xù)26載扎根最艱苦的地方支教，“用一年做一件影響一生的事”；正是由于這股“清華風(fēng)格”，每每在國(guó)家需要的重要時(shí)刻，清華學(xué)子總是身先士卒、走在前列；正是由于這股“清華風(fēng)格”，一批又一批的清華學(xué)子遠(yuǎn)赴祖國(guó)邊陲，用自己的行動(dòng)踐行“以身許國(guó)”的莊嚴(yán)諾言……
當(dāng)前，我們國(guó)家正在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗，清華人也有一個(gè)“清華夢(mèng)”，那就是在2020年全面建成世界一流大學(xué)并在本世紀(jì)中葉要躋身世界一流大學(xué)的前列。為了這個(gè)宏偉的目標(biāo)，清華大學(xué)確立了“世界一流，中國(guó)特色，清華風(fēng)格”的發(fā)展方向。
何為清華學(xué)子的“清華風(fēng)格”，這又是如何形成的，讓我們一起走進(jìn)清華，探求究竟。
以課堂教學(xué)為本，摒棄灌輸式，引導(dǎo)學(xué)生真信真用
對(duì)于每一位清華學(xué)子來(lái)說(shuō)，有一門必修課，讓他們感到終身受益，那就是思想政治理論課。
從2011年以來(lái)，每年秋季學(xué)期清華校園都要舉行一場(chǎng)特殊的展覽，這是《中國(guó)近代史綱要》課程因材施教學(xué)生作品展。從2011年的“百年印象”、2012年的“人間正道”，到2013年的“尋夢(mèng)中國(guó)”，學(xué)生們用藝術(shù)作品表達(dá)對(duì)真理的追求，對(duì)歷史的感悟和對(duì)未來(lái)的憧憬。
這僅僅是清華在思想政治理論課教學(xué)方式改革的一個(gè)縮影。多年來(lái)，馬克思主義學(xué)院的老師們努力探索以學(xué)生為主體，摒棄灌輸式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。比如，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的課程教學(xué)，構(gòu)建研究型教學(xué)體系，把馬克思主義中國(guó)化的最新成果引入課堂教學(xué)；再如，創(chuàng)新“小組論文+小組答辯”的考核方式，使沉悶的課堂由于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極參與變得活躍和熱烈起來(lái)；還有，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的作用，做到課上課下聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)課外互補(bǔ)，延伸教育教學(xué)的時(shí)空性，將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，開展“三階段”實(shí)踐教育。
如此探索，正是因?yàn)榍迦A大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義，著力加強(qiáng)思想政治理論課的主渠道建設(shè)，以從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，從知識(shí)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化為核心，采取系列教學(xué)改革措施，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、吸引力、感染力和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到“真信”“真用”“入腦”“入心”。
而也正是因?yàn)樵诰实乃颊n上積淀了深厚的理論基礎(chǔ)做支撐，一批批清華學(xué)子變得更加堅(jiān)定而自信。
激發(fā)內(nèi)心的使命感，不負(fù)時(shí)代的重托
“當(dāng)青澀的我們褪去稚氣/你說(shuō)，你的理想就是盡己所能，為需要的人們做些什么/你說(shuō)，青年的責(zé)任激勵(lì)你去投身祖國(guó)最需要的地方/你說(shuō)，你有一個(gè)信念，科學(xué)發(fā)展，成才報(bào)國(guó)/那就去西部吧，一望無(wú)際的草原，震撼了多少心跳/那就當(dāng)一名教師吧，孩子們渴望的眼神，融合了多少期盼/那就去做志愿者吧，以志愿之名，激揚(yáng)青春，放飛理想�！�
這是一首詩(shī)嗎？不，這是一段告白，一個(gè)青年群體對(duì)自己、對(duì)同齡人的告白，有關(guān)青春的選擇，有關(guān)理想的樹立。
這個(gè)群體就是清華大學(xué)研究生支教團(tuán)，從1988年至今，連續(xù)26年不間斷，組建16屆支教團(tuán)，派出218名支教志愿者，足跡遍布西藏、青海、甘肅、山西、陜西、河南、湖北等省區(qū)幾十個(gè)貧困縣鄉(xiāng)。
支教團(tuán)成員們說(shuō)，支教這件事比想象中更有意義，在大西北廣袤的土地上，實(shí)實(shí)在在地接觸大地，身體變得更結(jié)實(shí)、性格變得更堅(jiān)毅、心胸變得更寬廣。更重要的是，用一年的時(shí)間，做了一件可以影響一生的事。就在幾天前的第三十個(gè)教師節(jié)，2014“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)在京正式揭曉，清華大學(xué)研究生支教團(tuán)獲“最美鄉(xiāng)村教師支教團(tuán)體”榮譽(yù)稱號(hào)。
獲得如此殊榮，是榮耀，卻絕非偶然。
在清華大學(xué)，幾乎每位學(xué)生都有過(guò)或長(zhǎng)或短的支教或志愿服務(wù)經(jīng)歷，清華人都懂得自覺地將自己的精神世界與中華民族的精神世界緊緊聯(lián)系在一起。
支教、公益，幾乎是每位清華學(xué)子大學(xué)期間最自然不過(guò)的選擇。拿紫荊志愿者服務(wù)團(tuán)為例，這是我國(guó)最早成立的校際志愿者組織，之后在該組織的基礎(chǔ)上，學(xué)校相繼成立20余支各類型專業(yè)志愿者服務(wù)隊(duì)伍和29個(gè)院系志愿者支隊(duì)，已覆蓋全體在校本科生、研究生，注冊(cè)志愿者累計(jì)超過(guò)3萬(wàn)人。志愿服務(wù)已堅(jiān)持十幾年。
抓住大學(xué)生的思想特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的志愿公益精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，不斷健全全方位的志愿公益工作體系，不斷完善立體化的志愿公益活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)生廣泛參與的志愿公益氛圍，通過(guò)22年潤(rùn)物無(wú)聲的志愿服務(wù)工作，潛移默化傳遞公益正能量，清華大學(xué)已將志愿公益精神內(nèi)化為青年學(xué)生的價(jià)值追求。
在校期間從事公益活動(dòng)、支教活動(dòng)，畢業(yè)后，赴基層就業(yè)，選擇到國(guó)家最需要的地方和重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)……本科生李強(qiáng)寒假回鄉(xiāng)調(diào)查寫出《鄉(xiāng)村八記》農(nóng)村調(diào)研報(bào)告，碩士生曾維康論文撰寫《農(nóng)民中國(guó)：江漢平原一個(gè)村落26位鄉(xiāng)民的口述史》，都產(chǎn)生了較大的社會(huì)反響，展現(xiàn)清華學(xué)生關(guān)注民生的為國(guó)情懷。
一批批的清華學(xué)子用他們年輕的臂膀，扛起了一個(gè)村莊、一個(gè)社區(qū)、一個(gè)單位未來(lái)發(fā)展的希望，“祖國(guó)為重、事業(yè)為先”成為全體清華學(xué)子內(nèi)化于心的座右銘。
言傳身教，每一位老師都是一個(gè)正能量源
清華老校長(zhǎng)梅貽琦先生有一句名言：學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。這句話，深深地印在清華每一位老師的心中。嚴(yán)于律己，言傳身教，每一位老師都努力成為一顆正能量源，帶動(dòng)學(xué)生一道進(jìn)步。
隨便列舉兩位教師。
施一公，生命科學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)志性人物。在清華學(xué)子的眼中，施一公是一個(gè)永遠(yuǎn)給他們“打雞血”的老師：當(dāng)學(xué)生們一大早走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，施老師就等在那里，興致勃勃地準(zhǔn)備與學(xué)生討論課題。一個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)單的生化結(jié)果，會(huì)突然激發(fā)他無(wú)限的靈感�！懊看斡龅嚼щy的時(shí)候去找他，都會(huì)從他那里獲得無(wú)限的激情，什么灰心喪氣都沒有了�！睂W(xué)生們說(shuō)，“施老師不僅教給我們科研的方法，更讓我們學(xué)會(huì)了科研的態(tài)度，那就是堅(jiān)持、協(xié)作和擔(dān)當(dāng)�！痹谑┮还闹�，每天都有著強(qiáng)烈的“不安全感”，總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)從事基礎(chǔ)研究應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
陳巍，網(wǎng)絡(luò)通信與信息論領(lǐng)域?qū)＜�，清華大學(xué)80后教授、博導(dǎo)。才而立之年，陳巍已獲得了同齡人難以企及的榮譽(yù)，但陳巍依舊孜孜不倦地“折騰”，“作為頂級(jí)學(xué)府的教授，國(guó)家提供了最優(yōu)質(zhì)的資源，如果放棄奮斗，得過(guò)且過(guò)，情何以堪？”陳巍常常告誡學(xué)生：現(xiàn)在面臨的競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)在背后全力支撐，提供好的平臺(tái)？答案只有一個(gè)——國(guó)家。青年學(xué)者只有將研究方向與國(guó)家需求結(jié)合起來(lái)，才能在社會(huì)范疇產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響力，真正做到世界一流！
在清華大學(xué)，還有許許多多這樣的老師，從他們身上，我們能讀到明恥圖強(qiáng)的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)求真精神、海納百川的包容會(huì)通精神和人文日新的追求卓越精神……
正是在校園文化的浸染下，在老師們的引領(lǐng)下，一批又一批的青年學(xué)子不斷完善自我，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為可堪大用、能負(fù)重任的年輕人。
這樣的年輕人，這樣的國(guó)家未來(lái)，“靠譜兒”！（趙婀娜）