近年來(lái)，非功利非實(shí)用的人文學(xué)科逐漸受到冷落，甚至遭到自覺(jué)與不自覺(jué)的某種社會(huì)性“歧視”乃至自我“歧視”，成為一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。
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教育部規(guī)定，就業(yè)率連續(xù)兩年走低的專(zhuān)業(yè)將被取消。
何錫章
新聞回顧
哈佛大學(xué)今年發(fā)布的人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告，在世界教育界引起波瀾：1954年，哈佛人文學(xué)科的學(xué)生占全�？�?cè)藬?shù)的36%，但到了2012年，這個(gè)數(shù)字跌至20%。美國(guó)學(xué)生選擇人文藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的興趣越來(lái)越淡，其中一個(gè)逃避不開(kāi)的原因，就是文學(xué)學(xué)位在快速變化的求職市場(chǎng)上的價(jià)值正遭受質(zhì)疑。
從“春天”走向“嚴(yán)冬”
人文學(xué)科命運(yùn)堪憂(yōu)
30多年前，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一批人文專(zhuān)業(yè)學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，人文學(xué)科在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)春天的時(shí)代。那時(shí)，人文學(xué)科和理工科一樣，無(wú)論是在學(xué)校里指點(diǎn)江山、叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)，還是畢業(yè)后的就業(yè)分配去向，一點(diǎn)不遜理工專(zhuān)業(yè)，甚至在有些方面還讓理工專(zhuān)業(yè)好生羨慕；那時(shí)，無(wú)論是社會(huì)的評(píng)價(jià)，還是民眾的心理期許，人文學(xué)科皆處于社會(huì)相對(duì)重要的地位，沒(méi)有邊緣化的自我意識(shí)和被邊緣化的心理落差，那是中國(guó)人文學(xué)科在當(dāng)代的輝煌時(shí)代。
然而，從上世紀(jì)80年代末開(kāi)始，尤其是上世紀(jì)90年代中國(guó)全面進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理的時(shí)代后，科技興國(guó)成為社會(huì)的主要價(jià)值選擇，理工科受到重視并得到快速發(fā)展。在高等學(xué)校里，人文學(xué)科生源整體素質(zhì)下降，一大批有才華、素質(zhì)高的學(xué)生，高考的首選是理工科專(zhuān)業(yè)；人文學(xué)科的畢業(yè)生，就業(yè)空間日漸狹小，社會(huì)地位急劇下降，物質(zhì)待遇普遍偏低，發(fā)展前景不樂(lè)觀(guān)。
在大學(xué)里，人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)不斷受到擠壓，各種實(shí)用性的課程日益增多；雖然很多大學(xué)增設(shè)了人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)設(shè)了不少有關(guān)課程，從絕對(duì)數(shù)量上看比上世紀(jì)80年代增加很多，但多數(shù)是迫于素質(zhì)教育的點(diǎn)綴，或?yàn)榱艘慌薪處煹?ldquo;飯碗”，而并非意識(shí)到人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)或課程自身的獨(dú)特意義。所以，真正甘愿從事人文學(xué)科學(xué)習(xí)和工作者很少。雖然大學(xué)里開(kāi)設(shè)了很多相關(guān)課程供學(xué)生選修，可多數(shù)學(xué)生選修不是出于內(nèi)在的需要，而是學(xué)校規(guī)定的必須完成的學(xué)分所致。從這個(gè)意義講，說(shuō)人文學(xué)科進(jìn)入了“嚴(yán)冬”并不為過(guò)。
跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科交叉探索
“探究心思”艱難改革
然而，人文學(xué)科依然有它存在的堅(jiān)強(qiáng)理由，它既不是“嚴(yán)冬”的代名詞，也不會(huì)是“春天”的對(duì)應(yīng)物。
近20年來(lái)，高校人文學(xué)科為應(yīng)對(duì)上述困難局面做了大量工作，尤其是在專(zhuān)業(yè)調(diào)整和素質(zhì)教育方面，進(jìn)行了一系列改革。如在專(zhuān)業(yè)方面，基于原有的中文學(xué)科，有許多學(xué)校開(kāi)辦了相關(guān)的新聞傳播、文化事業(yè)管理、文化創(chuàng)意、文秘、漢語(yǔ)國(guó)際教育、影視藝術(shù)、編劇等專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向；歷史也與文化類(lèi)、旅游類(lèi)結(jié)合，辦起了有關(guān)專(zhuān)業(yè)和方向；哲學(xué)也有與經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)結(jié)合的嘗試。研究生教育也開(kāi)始了跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科交叉的探索，如語(yǔ)言學(xué)與法律的結(jié)合，哲學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至管理學(xué)的交叉，中文與文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)方向的“聯(lián)姻”，都取得了一定的效果。