據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，再有一個(gè)月就到了畢業(yè)季，目前這個(gè)階段有很多的畢業(yè)生都在準(zhǔn)備論文。為了規(guī)范論文管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，避免抄襲剽竊，“論文查重”也就是通過(guò)軟件來(lái)檢測(cè)抄襲率，已經(jīng)成為學(xué)校論文檢查審查的重要一環(huán)。教育部出臺(tái)的“學(xué)位論文作假行為處理辦法”于去年1月實(shí)施，其中就規(guī)定，論文查重率高者，將會(huì)面臨取消學(xué)位申請(qǐng)資格、注銷學(xué)位證書(shū)、開(kāi)除學(xué)籍等處分。
在這樣的嚴(yán)要求下，不少畢業(yè)生選擇提前在網(wǎng)上購(gòu)買檢測(cè)軟件，先于學(xué)校進(jìn)行一個(gè)“自檢”，那么隨著學(xué)生們對(duì)“查重”軟件的依賴，網(wǎng)店生意非常的火爆，有的店30天內(nèi)交易量達(dá)到了6萬(wàn)余件。那么，軟件“查重”真的靠譜嗎？
進(jìn)入五月，又到了一年一度高校畢業(yè)生上交畢業(yè)論文的時(shí)間，為嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)，教育部門(mén)曾要求高校引進(jìn)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行反抄襲檢測(cè)。為使自己的畢業(yè)論文“一次通過(guò)”，東北師范大學(xué)政法學(xué)院2014年應(yīng)屆碩士研究生李明艷就在網(wǎng)上購(gòu)買檢測(cè)軟件進(jìn)行“自檢”。
李明艷：首先寫(xiě)完論文最擔(dān)心的就是能不能通過(guò)，所以我就會(huì)找一些地方檢測(cè)，看看那個(gè)重復(fù)率、相似度是多少。當(dāng)相似度特別高的時(shí)候，這樣的話我就會(huì)再對(duì)論文進(jìn)行修改。然后再檢測(cè)，一直到達(dá)到學(xué)校的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為止。如果學(xué)校要求20%的話，那我們?cè)谕饷鏅z測(cè)的話，最起碼要得達(dá)到10%以下，這樣我們心里頭才能有個(gè)數(shù)、才能有個(gè)底。
防抄襲檢測(cè)軟件到底有多大實(shí)用價(jià)值，真的可以鐵面無(wú)私的檢測(cè)到抄襲內(nèi)容嗎？河南一位長(zhǎng)期帶畢業(yè)班的朱教授認(rèn)為，檢測(cè)軟件畢竟是通過(guò)電腦來(lái)檢測(cè)，學(xué)生將抄襲的內(nèi)容蓋頭換面，照樣可蒙混過(guò)關(guān)。
朱教授：學(xué)校用這個(gè)軟件沒(méi)有多大意義，我跟你說(shuō)，那個(gè)東西可以規(guī)避。比如說(shuō)你寫(xiě)一段話我引過(guò)來(lái)了，如果是一個(gè)字不改，一檢測(cè)就檢測(cè)出來(lái)了，但是我把那個(gè)句子換個(gè)句法，個(gè)別的詞給他改動(dòng)一下，他檢查儀都檢測(cè)不出來(lái)了，它不是萬(wàn)能的。
既然查抄襲軟件并非萬(wàn)能，那么面對(duì)畢業(yè)論文的“重復(fù)率”和“相似度”，學(xué)校又將如何界定論文是否涉嫌抄襲？對(duì)就業(yè)壓力繁重的本科生而言，以論文作為畢業(yè)考核的模式是不是需要改變？
據(jù)了解，目前提供論文檢測(cè)的機(jī)構(gòu)主要來(lái)源于三大中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，即中國(guó)知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)、萬(wàn)方論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)和維普通達(dá)檢測(cè)系統(tǒng)。如果論文中的段落相似度達(dá)到30%以上的，即定為不合格，不能參加畢業(yè)答辯，要求重寫(xiě)或者修改。國(guó)家對(duì)博士生、碩士生論文抽檢規(guī)定愈發(fā)嚴(yán)格，也意味著在讀研究生要以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待自己的學(xué)術(shù)成果。中國(guó)教育政策評(píng)估與研究中心主任勞凱聲認(rèn)為，判定論文抄襲要根據(jù)學(xué)生實(shí)際理論層次并結(jié)合面談綜合評(píng)估。
勞凱聲：一般來(lái)說(shuō)作為一個(gè)本科生因?yàn)樗膶I(yè)話語(yǔ)、專業(yè)思維方式都還在建構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，因此有一些模仿的痕跡這是可以的，它和整段整段整篇整篇從思路到觀點(diǎn)都去竊取別人論文的成果這是完全不一樣的。
然而道高一尺魔高一丈，一方面是國(guó)家對(duì)論文原創(chuàng)性的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，另一方面卻是畢業(yè)論文抄襲方式的改變和抄襲隱蔽性的增加�！坝^點(diǎn)可借，文字不可貼”的基礎(chǔ)要求往往遭遇忽視，對(duì)于論文寫(xiě)作中常�？梢�(jiàn)的敷衍了事現(xiàn)象，河南南陽(yáng)師院學(xué)生小朱解釋說(shuō)：“現(xiàn)在忙于找工作，寫(xiě)論文的時(shí)間就是少了”。大多數(shù)本科生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力，寫(xiě)論文往往抄襲、拼湊，敷衍了事；而作為“把關(guān)人”的老師，由于還要應(yīng)付博士、碩士的畢業(yè)論文，所以本科生的論文輔導(dǎo)和答辯，難免走過(guò)場(chǎng)。而對(duì)于論文所代表的理論概述與工作所代表的社會(huì)實(shí)踐之間的平衡問(wèn)題，長(zhǎng)春師范大學(xué)傳媒學(xué)院教師李萌說(shuō)：
李萌：論文是什么，論文是一個(gè)學(xué)術(shù)研究的東西。本科教育其實(shí)都是針對(duì)專業(yè)性的，他做學(xué)術(shù)研究本身就不在教學(xué)研究當(dāng)中有所體現(xiàn)，那么論文就成了他們這四年當(dāng)中，沒(méi)學(xué)過(guò)然后還要寫(xiě)一篇的東西。比如說(shuō)像我們這個(gè)專業(yè)，我就覺(jué)得做一篇學(xué)術(shù)性的論文，不如說(shuō)他拿一個(gè)實(shí)實(shí)在在的一個(gè)創(chuàng)新的作品來(lái)更說(shuō)明問(wèn)題，他論文寫(xiě)的再好，你說(shuō)他上臺(tái)的時(shí)候說(shuō)不出話來(lái)，那他主持人怎么當(dāng)啊。但是我們相信，如果他能上臺(tái)說(shuō)的好，他這個(gè)論文只要他用心，他一定能做好。所以說(shuō)單純拿這個(gè)論文去衡量這個(gè)孩子是不是在這個(gè)專業(yè)上，能夠達(dá)到了畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得現(xiàn)在還是挺片面的。
華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)曾在自己博客中寫(xiě)道：“在所有走過(guò)場(chǎng)教育中，最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)該取消畢業(yè)論文”�！皩W(xué)生應(yīng)付、老師對(duì)付”，本科生論文答辯儼然成為了一場(chǎng)半真不假的“逗你玩”。畢業(yè)論文答辯還有必要嗎？有沒(méi)有其他的考核標(biāo)準(zhǔn)和方式？ 對(duì)于學(xué)生的困惑和畢業(yè)論文所面臨的尷尬，中國(guó)教育政策評(píng)估與研究中心主任勞凱聲表示：
勞凱聲：論文就是在自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)思維、專業(yè)方法等等這些方面的一個(gè)標(biāo)志，所以做論文應(yīng)該說(shuō)還是一種比較普遍的方法，以我自己培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本科生做論文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提高的一種非常必要的過(guò)程。讓他知道作為一個(gè)專業(yè)的人士，他怎樣去思維、怎樣去表達(dá)、怎樣去解決問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)在大學(xué)生要找工作，因此對(duì)做論文可能就會(huì)有偷工減料或者注水等等這樣的做法，但是這并不能表明做論文這件事情本身是錯(cuò)的，或者可以取消。(記者 孫魯晉 實(shí)習(xí)記者 李虹靜)