南開大學(xué)計算機學(xué)院副院長劉曉光遇到一件哭笑不得的事。
上學(xué)期,他們?yōu)楸究艭++課程的教學(xué)設(shè)計了一套批改作業(yè)的智能系統(tǒng),可以實時了解學(xué)生完成作業(yè)的速度和準確率。結(jié)果發(fā)現(xiàn),很多剛開始學(xué)習(xí)C++的同學(xué)作業(yè)就做得又快又好。
“我們課程組有些竊喜,是不是這一次我們做對了什么?”劉曉光忍住笑接著說,“可到了期末考試時,又把大家打回了原形!比枌W(xué)生,回答也都很誠實——“我們平時寫作業(yè)都用ChatGPT!
這件事讓這位計算機專業(yè)的教授陷入思考。他清楚,對以ChatGPT為代表的生成式人工智能工具來講,目前中小學(xué)的所有課程以及大學(xué)的絕大部分基礎(chǔ)課程的作業(yè)和考試,都能輕松完成。那么問題來了,這也是此前美國媒體拋出的一個論點——ChatGPT會把學(xué)校干掉嗎?
在5月19日,南開大學(xué)攜手華為公司發(fā)布“人工智能賦能人才培養(yǎng)行動計劃”(以下簡稱“行動計劃”)的現(xiàn)場,劉曉光談到這段真實經(jīng)歷,而關(guān)于“智能時代,教育何為”的討論,也成為現(xiàn)場熱度最高的話題。
自ChatGPT、Sora沖擊世界以來,對未來的猜測也不斷刷新人們的認知。對大學(xué)而言,當(dāng)務(wù)之急是迎上這個瞬息萬變的智能時代。此次南開大學(xué)推出的行動計劃,被視為“吹響了以AI技術(shù)重塑人才培養(yǎng)新體系的號角”。行動計劃包括教育教學(xué)、技術(shù)設(shè)施、管理服務(wù)三大領(lǐng)域,將全鏈條、全流程、全生態(tài)地讓大學(xué)與AI深度融合,培養(yǎng)面向未來的高層次創(chuàng)新型人才。
南開大學(xué)校長陳雨露說,這是面向國家急需,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的應(yīng)時、應(yīng)需、應(yīng)勢之舉,具有重大的時代意義。
生成式人工智能在沖擊傳統(tǒng)的方方面面
關(guān)于“ChatGPT會把學(xué)校干掉嗎?”這個問題,劉曉光越想越覺得,聽上去雖有點聳人聽聞,竟然好像還有點道理。
在大學(xué)里,學(xué)生能夠通過慕課學(xué)習(xí)到世界上最好的教師教授的課程,倘若在學(xué)習(xí)過程中有什么不懂的地方,還可以通過ChatGPT得到回答,那么大學(xué)教師的作用是什么呢?
“補刀”的聲音也越來越多。英偉達CEO黃仁勛提出一個觀點,現(xiàn)在小朋友們不要學(xué)編程了,因為未來人類可以用語言直接與計算機交流。不久前,百度創(chuàng)始人李彥宏又進一步說,程序員這個職位可能都將不復(fù)存在,未來的編程語言就是漢語和英語。
照這種說法,一直教授大學(xué)C++課程的教授們難不成要失業(yè)了?劉曉光決定回到原點去思考自己從事的事業(yè)——教育的本源任務(wù)是什么?
按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計,都是先由老師講述知識,再通過平時作業(yè)和考試來考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度!翱荚嚭妥鳂I(yè)其實都是沒有意義的。”劉曉光說,教育的意義是讓學(xué)生在探究問題的過程,培養(yǎng)出正確的人生觀、方法論和一定的專業(yè)能力。而眼下,生成式人工智能工具正是給這樣的教育過程帶來了沖擊。
也就是說,學(xué)生可以通過各種生成式人工智能工具直接知道結(jié)果,而把過程給忽略過去了!斑@帶來一個很大的問題:學(xué)生可能知道很多知識,但是這些知識怎么來的?為什么會這樣?完全不知道”。劉曉光用一句話形容這類人——“談笑皆鴻儒,思考全白丁!
未來一個木桶盛多少水,取決于最長的那塊板
人工智能是引領(lǐng)未來的新興戰(zhàn)略性技術(shù),是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動力量。中國科學(xué)院院士、南開大學(xué)副校長陳軍說,放眼世界,人工智能正在開啟一場比工業(yè)革命發(fā)展速度更快、涉及面更廣、顛覆性更強的社會變革。加快發(fā)展新一代人工智能,是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。
人工智能賦能高等教育之路,推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展,是回答“智能時代,教育何為”的時代命題的必然要求,“是順勢而為!标愜娬f。
從就業(yè)角度來看,受生成式人工智能影響最大的,可能是初級專業(yè)人士和技術(shù)人員,也就是以腦力勞動為主的白領(lǐng)工作,對個性化體力勞動者的影響反而不太大。
因為使用了AI大模型,整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻降低了,技術(shù)平權(quán)化,由此劉曉光判斷,創(chuàng)業(yè)者、科學(xué)家或是創(chuàng)新者,將成為未來最重要的人。
一些傳統(tǒng)理論也將受到挑戰(zhàn)。以人才培養(yǎng)中常用的“木桶理論”為例,傳統(tǒng)觀點認為,一個木桶能裝多少水,取決于最短的那塊木板。但生成式人工智能時代,劉曉光提出新的觀點——未來一個木桶盛多少水,取決于最長的一塊板,“其他那些短的板怎么辦,由其他人補齊”。
這就意味著,未來時代需要每個人都發(fā)揮出自己的特長,把自己的優(yōu)點做到極致,其他的交給擅長的人一起來合作。
帶著這些新的思考,他們已經(jīng)嘗試對專業(yè)課和全校的通識選修課進行了優(yōu)化探索。比如,C++課程要求同學(xué)們自主選題完成一個作品,作品不限主題,唯一的要求是要運用所學(xué)課程的知識,鼓勵學(xué)生找到并能夠發(fā)揮自己的特長。作品的制作過程必須全程開源開放,培養(yǎng)大家合作共贏的精神。作品完成后,還要做成短視頻放到網(wǎng)上,讓學(xué)生學(xué)會推銷,掌握流量密碼。
“此次推出的行動計劃,標(biāo)志著南開大學(xué)開啟了以AI技術(shù)推動教育模式新變革的新篇章!标愑曷墩f,130余門人工智能通識基礎(chǔ)課、專業(yè)課和AI+交叉課程是教育教學(xué)篇的核心,覆蓋全體學(xué)生。
如何培養(yǎng)AI領(lǐng)域的戰(zhàn)略型緊缺人才
人工智能的加速發(fā)展已經(jīng)讓人們感到應(yīng)接不暇。OpenAI剛剛發(fā)布了GPT 4o,其中字母“o”是omni,即全能的意思,凸顯了其多功能的特性,它可以實時對音頻、視覺和文本進行推理,能夠處理50種不同的語言,還能讀取人的情緒。著名的蛋白質(zhì)預(yù)測結(jié)構(gòu)模型AlphaFold2在蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及其相互作用建模方面引發(fā)了一場革命,而不久前推出的AlphaFold3又進一步升級了功能,將幫助科學(xué)家們以前所未有的速度和精度推動生命科學(xué)的發(fā)展。
關(guān)于人工智能是否會戰(zhàn)勝人類的爭鳴,也從未停止!芭囵B(yǎng)什么樣的人?如何培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?一直是教育的根本問題。”中國新一代人工智能戰(zhàn)略研究院副院長、南開大學(xué)計算機學(xué)院教授程明明認為,要跟上AI時代,照本宣科地灌輸知識已經(jīng)過時,能夠創(chuàng)造性地解決問題,特別是解決行業(yè)中的痛點問題,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個關(guān)鍵。
“高水平人才不只是能寫論文,更需要面向核心問題,將論文寫在祖國的大地上!背堂髅髡J為,大學(xué)培養(yǎng)的不應(yīng)該是論文機器,而應(yīng)該更多地解決行業(yè)問題,關(guān)注成果的影響力,而不是數(shù)量。
他認為培養(yǎng)AI領(lǐng)域的戰(zhàn)略型緊缺人才,應(yīng)該面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場和國家重大需求。他所在的團隊在AI領(lǐng)域依托華為、騰訊、阿里等公司的實際需求,服務(wù)了數(shù)以億計的用戶的日常需求,并產(chǎn)生了相應(yīng)的經(jīng)濟效益;團隊還與國家減災(zāi)中心等合作,將技術(shù)應(yīng)用于一些核心產(chǎn)品。
陳雨露說,我們迫切需要以高度開放的思維,統(tǒng)籌行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、高水平高校以及科研院所、校友群體等多方面育人資源,共同推進人工智能產(chǎn)教融合平臺、人才培養(yǎng)聯(lián)盟以及實踐創(chuàng)新平臺等建設(shè),形成“理論與實踐”“校內(nèi)與校外”“技術(shù)與應(yīng)用”的多元式賦能培養(yǎng)模式。
華為昇騰計算業(yè)務(wù)CTO周斌也認為,通過多模式的協(xié)作共同加速中國AI科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)是時不我待的事,同時他也相信,“人工智能不會戰(zhàn)勝人類,但是掌握人工智能的人必將在未來立于不敗之地”。
中青報·中青網(wǎng)記者 胡春艷 來源:中國青年報