楊老師說(shuō)，課堂教學(xué)是一種生成和創(chuàng)新，作為一個(gè)教師，在課堂上的一點(diǎn)一滴都可以總結(jié)下來(lái)，堅(jiān)持這樣做，教師就會(huì)由量變到質(zhì)變。
歷年來(lái)撰寫(xiě)有《一道光學(xué)題的五種解法》、《中學(xué)生作文訓(xùn)練五要五不要》、《中學(xué)生如何積累語(yǔ)言》、《2007中考物理熱點(diǎn)解讀》、《呼喚中庸-----淺談?wù)Z文教學(xué)改革的誤區(qū)》、《給每棵草開(kāi)花的時(shí)間》等論文200余篇發(fā)表于《當(dāng)代中學(xué)生》、《作文輔導(dǎo)報(bào)》、《新課程中考專(zhuān)題》、《作文周刊》、《山西教育》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生理化報(bào)》、《物理周報(bào)》《學(xué)知報(bào)》、《數(shù)理報(bào)》等省級(jí)報(bào)刊雜志、編撰北師大版九年級(jí)物理《紅燭講解3+2》（獨(dú)著）、《2007中考新突破》（編委）、陜西師范大學(xué)出版發(fā)行《人教版物理練習(xí)冊(cè)》八年級(jí)九年級(jí)共三冊(cè)等教學(xué)輔導(dǎo)資料，累計(jì)發(fā)表省級(jí)論文50余萬(wàn)字。被山西《新課程》雜志聘為特約編輯，《教師報(bào)》聘為特約通訊員。歷年中學(xué)物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽中指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)若干，本人也獲市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
另一個(gè)楊老師
楊老師教書(shū)之余，愛(ài)好文學(xué)創(chuàng)作，把他在教育教學(xué)上的感悟用文學(xué)的筆觸娓娓道來(lái)，通過(guò)一個(gè)文友為他寫(xiě)的文學(xué)創(chuàng)作評(píng)論我們就能有所了解。
他又是一位擅于用生活真實(shí)敘事和用心靈說(shuō)話(huà)的人，他的小小說(shuō)作品，根植于生活的深深沃土，關(guān)注人性、關(guān)照人生，多次在報(bào)刊發(fā)表，校園師生讀者頗為推崇；同時(shí)，他在多個(gè)領(lǐng)域辛勤耕耘，他的新聞作品和教研論文在業(yè)界密集發(fā)表，影響很大，堪稱(chēng)校園寫(xiě)作多面手。
楊老師的小小說(shuō)《鄉(xiāng)下的來(lái)福老漢》（載《希望》）描繪了一個(gè)現(xiàn)代"桃花源"里來(lái)福老漢的生活。這是一個(gè)沒(méi)有擾攘和喧囂的綠色鄉(xiāng)村，沒(méi)有爭(zhēng)斗和攻訐，只有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)維系著一種遺忘塵世的"部落"。這是一種青綠山水的生存態(tài)，這是人類(lèi)過(guò)去和未來(lái)的理想追索。走進(jìn)這樣的生活，你也許會(huì)悄悄放棄曾經(jīng)得到的一些什么，而重新去尋找一種生命的價(jià)值所在，在秦嶺深處的鄉(xiāng)下，這是一種生命棲息的原貌，疲倦不堪的我們只有嘆息地與來(lái)福老漢遙遙相望。
《光棍兒三叔》（載《河南工人日?qǐng)?bào)》）中楊老師以爛漫的筆法為我們細(xì)描了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)生活中鉆石王老五的婚姻態(tài)："我的三叔"年青時(shí)"結(jié)不了婚"，因?yàn)榧依锾F；"我的三叔"現(xiàn)在也結(jié)不了婚"，是因?yàn)樗挥辛耍驗(yàn)樗?quot;沒(méi)有趕上結(jié)婚的時(shí)髦，這離婚的時(shí)髦咱也就不趕了"。小說(shuō)敘述的不是一場(chǎng)風(fēng)花雪月的故事，但在這篇作品里，作者用很生活化的筆調(diào)，蒙太奇地展示"三叔"的人生，生活的尷尬圖景就逐漸顯露，最終在"三叔"趕著獨(dú)身的"時(shí)髦"，說(shuō)著"離婚的時(shí)髦咱也就不趕了"，用"他身旁的小秘極狐媚地一笑"一語(yǔ)中的，破譯了生活的真相。
《我的學(xué)生會(huì)唱歌》（載《學(xué)子讀寫(xiě)》）寫(xiě)老師與一個(gè)普通輟學(xué)學(xué)生之間的幾個(gè)回合的見(jiàn)面。反映了作者關(guān)注教育，關(guān)注校園，渴望我們的教育更加遠(yuǎn)離功利，更加人性和充滿(mǎn)愛(ài)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感需求。
《2005年的兩個(gè)蘋(píng)果》（原載《甘露》）與《我的學(xué)生會(huì)唱歌》同為農(nóng)村校園題材，記述了一個(gè)家境貧困的學(xué)生在平安夜送給她的老師兩個(gè)蘋(píng)果祝福平安的真實(shí)故事。這個(gè)學(xué)生是最需要平安祝福的，她的家正遭遇了一連串的不幸，而她卻把平安的祝福送給了別人。用真實(shí)打動(dòng)人心，用純美的友誼彰顯生命的堅(jiān)強(qiáng)，是這篇作品最可稱(chēng)道的亮點(diǎn)，讀后令人感動(dòng)。（王雙）