視頻錄制：楊森 雨蕊 阿莉
視頻剪輯：程雨蕊
年過八旬，完成六十八萬字的古詩文注釋!
他——“用真誠書寫人生奇跡”
不久前，八十一歲高齡的趙遵禮老先生來電話，問我在什么地方。當(dāng)時我腰椎間盤突出臥床，他說他給我送書來了，人在報社門房。我說：“您老就在那兒等著，我讓人去接您。”
我趕緊給同事小李打電話，讓他去門房接趙老。過了一陣子，小李來電話說：“趙老師回去了，贈送你的書我放你辦公室了。”
能下床上班了，我急切地來到辦公室。打開門，發(fā)現(xiàn)一本《商州舊志古詩文校注》足有一手板厚，放在我辦公桌上。我急切地打開，一段文字映入眼簾：古籍�？弊⑨專且豁椃彪y的學(xué)術(shù)研究工作。版本甄別、脫漏補正、史料辨析、訛謬勘誤、疑難化解、典故溯源、探微發(fā)覆等等，凡此種種無不是對校注者學(xué)識才能的考驗。有道是“事非親歷不知難”，此中甘苦難與外人道也。
(攝影：張志宏)
上述這段文字，是《商洛日報》前任總編輯、商洛著名學(xué)者張中山老先生為該書寫的序言片段，由此可見趙老校注付出的心血。68萬字的注釋，出自年過八旬的趙老先生之手，正如張中山老先生所言，怎能不“令人欽敬!”
更令人欽敬的是，9月26日上午我們前往商洛中學(xué)拜訪趙老先生時，記者想把話題引到養(yǎng)生上來，他卻不斷自動“跳轉(zhuǎn)頻道”，一連講了三個注釋時發(fā)現(xiàn)的原文笑話。趙老對我說，完成了《商州舊志古詩文校注》，了卻了他一樁心愿，算是晚年報效家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親。趙老風(fēng)趣地說：“生命不息，戰(zhàn)斗不止!”
我拜訪趙老回來發(fā)朋友圈，網(wǎng)友“風(fēng)景這邊”稱贊他“用真誠書寫人生奇跡!”網(wǎng)友“黃就是皇”評論說：“對于趙老師這樣的飽學(xué)之士要好好宣傳。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及求真務(wù)實、善于鉆研的治學(xué)精神值得我們每一個年輕人學(xué)習(xí)。”
趙遵禮談讀書
采訪了一次趙遵禮老師，竟然跟他成為了一生的朋友。二十五六年以來，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一直影響著我的成長。
一、先博后約筑牢根基
記得很早的時候，趙老師就對我講，讀書最忌諱一知半解，讀書之要在于學(xué)以致用。他引用朱熹的“循序漸進，未通于此，不敢涉于彼”，告誡我讀書先要讀懂，不可半通不通，不能似懂非懂。他的透徹不僅貫穿于他的學(xué)習(xí)和做學(xué)問之中，也滲透在教學(xué)中。他的學(xué)生，包括我，得益于他的熏陶，受益匪淺。
他從我對他的采訪中發(fā)現(xiàn)，我的功底不夠扎實，卻發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有可塑性，因而愿意視為徒弟，真心傳授經(jīng)驗。他告訴我，先博后約，打好基礎(chǔ)，然后再專業(yè)化，向研究課題進軍，一步步提高，這是他讀書的“出入法”。他說，從字書、詞書包括舊時各種啟蒙書籍讀起，特別是把“六書”弄通，知道漢字是怎么造出來的、怎么用的。然后學(xué)語法，把古今語法弄通后，再學(xué)修辭。接下來大量閱讀各種書籍，如經(jīng)、史、子、集，凡是文史哲方面的書都貪婪地讀。還要做到有的精讀，記好讀書筆記。他說他記了幾十本筆記，抄家時都被抄走了。當(dāng)然，有的可以略讀，有的僅瀏覽就可以了。
(攝影：楊森)
有趣的是，讀書印象如何，達(dá)到怎樣的效果，趙老師有標(biāo)準(zhǔn)。他說，有的一定要記的很清，有的則可以記個大概;有的雖大多忘了，但重點部分要有印象，能記得在什么書中談過什么問題，容易查找和復(fù)讀。
二、用好“工具”
我在請教趙老師如何讀書問題時，他講得最多的是用好“工具”。他坦誠地告訴我，他沒讀過大學(xué)，沒讀過高中，連初中都沒有讀完，如果不會用“工具”，自學(xué)、讀書只能是自己哄自己。他在長期的自學(xué)過程中，總結(jié)出了一套非常適合自己又“很管用”的辦法——參讀相關(guān)書籍。他說，比如讀《左傳》，要同時讀《榖梁傳》，讀《公羊傳》。讀《二十四史》時，《史記》和《資治通鑒》參互讀，正史和史話、野史參互讀。
一定要用好工具書。沒工具書或工具書太少不行，而把工具書作為擺設(shè)，不會用，養(yǎng)不成使用的良好習(xí)慣，也不行。瀏覽趙老師的書柜，我發(fā)現(xiàn)他有幾十種工具書，比如《說文解字》、《爾雅》、《康熙字典》、《古漢語字典》、《詞詮》、《詞源》、《詞�！�、《十三經(jīng)索引》、《中國古代名句辭典》、《典故詞典》、《中國歷史紀(jì)年表》、《歷代官職表》等。還有六七種不同的人名詞典，以及其他的一些雜七雜八的工具書。這些書他經(jīng)常用，有的已經(jīng)磨損，很舊了。
趙老師雖說年齡大了，但思維敏捷，能夠接受新生事物。他的電腦用的也不少，能充分服務(wù)于索檢各種資料，連百度也經(jīng)常使用。趙老師告訴記者，工具書就是他的老師，幫助他解決了一個個疑難問題。
三、讀書幾乎成為他業(yè)余生活的全部
盡管趙老師“連初中都沒有讀完”，但讀書幾乎成為了貫穿他一生的業(yè)余生活的全部。
記得當(dāng)年采訪趙老師，我們的話題是從他的學(xué)歷聊起的。一個中學(xué)特級教師，又是享受國務(wù)院特殊津貼的專家，怎么會只是初中畢業(yè)呢!記者非常好奇，但趙老師卻公布了一個事實：他“其實連初中都沒有讀完。”當(dāng)時學(xué)校號召抗美援朝，他報了名，家里反對，從此也不準(zhǔn)念書了。后來參加了四個月的速師培訓(xùn)，就做了小學(xué)教師。記者納悶，這水平能適應(yīng)當(dāng)時的工作嗎?趙老師似乎揣摩到了記者的心思，爽朗回答：“發(fā)奮讀書，堅持自學(xué)，就逐步適應(yīng)了。”
(攝影：楊森)
其實當(dāng)時記者有所耳聞，趙老師不是一般的喜歡讀書，而是讀書幾乎成了他業(yè)余生活的全部。在以后的交往中記者發(fā)現(xiàn)，趙老師與書結(jié)緣，樂此不疲。
四、讀書，除了可以適應(yīng)教學(xué)外，還為了有點學(xué)問
那么，趙老師發(fā)奮讀書是為了適應(yīng)教學(xué)呢，還是另有其他目的呢?
趙老師坦言，適應(yīng)教學(xué)是重要的一個方面。他告訴記者，作為人師，不能誤人子弟，必須有豐富的知識。他說給函授的中學(xué)教師講語法，這是大學(xué)的課，他連續(xù)帶了二十年高三語文，起初大學(xué)錄取比例才5%，高三課程不少內(nèi)容實際已是大一的課，必須把所授課程融會貫通，講課講得左右逢源才行。另一方面，人一生不能白活，沒有知識是很恥辱的事。他說他不愿自甘平庸，想使自己聰明點，有點學(xué)問，不被人鄙視，對社會有點用處。
趙遵禮是如何著書立說的
趙老師曾經(jīng)在政界干了將近二十年，后來又回了學(xué)校。據(jù)悉，他從政前就已經(jīng)教了幾年初中語文。“文革”后期，把他非法隔離了560多天。給他的罪名是“這個小小基礎(chǔ)干部要篡黨奪權(quán)”!每次談到這些，趙老師都顯得有些激動。他說，這“簡直是開玩笑”。欲加之罪， 何患無辭!他告訴記者，當(dāng)時那種荒誕至極的做法，迅速使他對從政心灰意冷，甚至有些厭惡。趙老師回憶說，不過凡事都有其反面。正是隔離，讓他有了時間，開始了寫書。沒有紙，就在紙煙盒上寫。
就這樣，他完成了他的第一部書《現(xiàn)代漢語句子成份的分析》的理論部分。
平反后，領(lǐng)導(dǎo)多次擬以重任要他重回政界，而他這個時候?qū)憰鰧W(xué)問非常有興趣，怎么會答應(yīng)去干自己不感興趣的事情呢!
二、利用一切業(yè)余時間著書立說
第一次趙老師把他出版的新書贈送給記者，是記者采訪他之后不久。記不清是哪一天了，只記得那天中午我在午休，聽有人敲門。急忙打開門，沒想到是他。他介紹說，《現(xiàn)代漢語句子成份的分析》是1980年出版的。當(dāng)時，商洛除了專職作家外，李高信老師出過一本《魯迅筆名研究》，趙老師這本書應(yīng)該是第二本。他的《現(xiàn)代漢語復(fù)句辨析》的出版時間是在重回商中之后，但書稿是在商縣函授部做高師函授教師中完成的，是想在服務(wù)教學(xué)的同時，給語言學(xué)的發(fā)展增磚添瓦。
2009年12月底，趙老師第二次來給我送書。這次是到我的辦公室，他說《二十四孝圖文解讀》是一本帶有學(xué)術(shù)研究性的書，相信我會喜歡的。說實話，也是趙老師的解讀，才使我真正理解了《二十四孝》。他說解讀的動機在該書序言中已經(jīng)說到了——“正妄說，防謬傳”。當(dāng)時學(xué)術(shù)界對《二十四孝》的解釋有好多錯誤，也有不少爭議，趙老師便對其做了注釋、翻譯和點評。應(yīng)當(dāng)說這對《二十四孝》的研讀是有益的。
這次我們就他著書立說談了很多。記得他談到，還有幾本書待出。但他反對買書號出版，說不想出了。記者問趙老師不會是錢的問題吧，他說錢不是問題，就是看不慣這種現(xiàn)象。記者勸他不要糾結(jié)，應(yīng)該盡早出版，先睹為快。他說那就不管要不要買書號，出了，只要有益。
第三次贈送我的書，是2015年4月下旬，這次有他的散文選、論文選，是作為內(nèi)部資料送給我的，沒有公開出版發(fā)行。
據(jù)記者了解，目前趙老師已經(jīng)出版了14部專著，不下300萬字。
三、“時間就像海綿中的水，只要肯擠，總是有的”
既要教書育人，又要著書立說，會不會顧此失彼。商洛中學(xué)與他共過事的一位老教師說趙老師教書育人與著書立說相互促進，相得益彰。
而趙老師卻說，當(dāng)時工作負(fù)荷很重，要備課，要給學(xué)生編寫高考練習(xí)題，平均每天要批改十幾本學(xué)生作文，有時還要代學(xué)校寫一些這樣那樣的材料，當(dāng)時還擔(dān)任著班主任和教研組長，確實忙得很。但是正像魯迅先生說的“時間就像海綿中的水，只要肯擠，總是有的。”
(攝影：楊森)
他介紹說，抓緊一切教余時間。充分利用晚上、節(jié)假日、禮拜天、寒暑假。常常通宵達(dá)旦。別人休息或旅游去了，他在讀書、寫東西。每逢禮拜天或節(jié)假日至少也要寫一篇論文。那篇兩萬多字的《現(xiàn)代漢語語法常識要略》，就是1984年春節(jié)期間寫成的。他說，這些書和文章都是刻苦換來的。
四、能達(dá)到什么水平，讓社會去評說
(攝影：楊森)
畢竟趙老師學(xué)歷很低，我問他沒有讀大學(xué)遺憾嗎?趙老師笑著說，說遺憾也不遺憾。如果上了大學(xué)，在名師的直面指導(dǎo)下，也許會學(xué)得更快、更好。比如訓(xùn)詁學(xué)中一些字的古讀音，有了老師，就可以聽到老師的讀音，看到老師的口型。說不遺憾吧，因為大學(xué)生的書，研究生、博士生讀的書，自己都讀了。他說他的專著和論文，大概能說明一些問題了。究竟能達(dá)到什么水平，讓社會去評說吧。一個只有初中肄業(yè)學(xué)歷的人，早在1988年就被評為中學(xué)高級教師、1993年被評為特級教師，工資一次升了五級，并且終生享受國家特殊津貼，個人事略被選入了《中華人民共和國人物辭典》，這就是國家對他的認(rèn)可，他說他知足了。
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(攝影：李少虎)
趙遵禮先生，晚號隅翁。生于1937年。讀初中時因故失學(xué)，發(fā)奮讀書，自學(xué)成材。1956年入黨。前半生先教書，后被調(diào)入黨政系統(tǒng)工作多年。因在政治運動中受到不公正的待遇，平反之后，淡泊仕途，謝絕重任，決意重回教育界，矢志治學(xué)。后半生先在商縣函授部任高師語文教師兩年多，繼在商洛中學(xué)連續(xù)任教高三語文課程二十多年。共培養(yǎng)出畢業(yè)生近三千名，其中多名學(xué)生考入北大。他的學(xué)生遍布全國，不少已成了教授博導(dǎo)或處級以上干部，有的成了著名企業(yè)家。僅商中教師中，就有他幾十名學(xué)生。他被評為中學(xué)語文高級教師、陜西省中學(xué)語文特級教師，終身享受國家特殊津貼，個人事略被四部委載入《中華人民共和國人物辭典》。