自畢業(yè)分配到商州區(qū)中學(xué)以來(lái)，王書(shū)正老師以其特有的教學(xué)風(fēng)格和過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力傾倒了一屆屆學(xué)子，成為眾人心目中的名師。23年來(lái)，他熱愛(ài)自己的本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，不斷進(jìn)取，從一名普通的青年教師成長(zhǎng)為高三英語(yǔ)骨干教師，一路走得艱辛而踏實(shí)。2002年，他榮獲第三屆陜西省中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，2003年榮獲第三屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，同年5月，在閱讀原著翻譯有獎(jiǎng)競(jìng)賽中，被中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2007年，他被國(guó)家教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。面對(duì)榮譽(yù)，他顯得很低調(diào)：“不管遇到怎樣的挫折，我都不會(huì)輕易放棄我的工作，我會(huì)始終如一地堅(jiān)守在教師這個(gè)神圣而光榮的崗位上。”

　　“公正、公平對(duì)待每一位學(xué)生”

　　1985年7月，王書(shū)正從省外國(guó)語(yǔ)師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，被分配到商州區(qū)中學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。當(dāng)時(shí)，這是一所普通初級(jí)中學(xué)，和重點(diǎn)中學(xué)相比，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣較差。但王書(shū)正相信，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，教師的責(zé)任就是為他們開(kāi)拓成長(zhǎng)的沃土。

　　王書(shū)正清楚地記得，自己剛上大學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差，別說(shuō)讀英語(yǔ)，就連普通話也說(shuō)不好。英語(yǔ)老師知道了他的英語(yǔ)基礎(chǔ)以后，不但沒(méi)有另眼相看，反而耐心地從26個(gè)英文字母的發(fā)音開(kāi)始，教他從頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師把錄音機(jī)放在教室里，反復(fù)地教他一邊聽(tīng)錄音一邊對(duì)著鏡子糾正自己的口形，僅48個(gè)基本音標(biāo)，老師就教他練習(xí)了整整一個(gè)月。昔日老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，王書(shū)正時(shí)刻銘記在心，他對(duì)待自己的學(xué)生也像當(dāng)初老師對(duì)待自己那樣，充滿了耐心、細(xì)心和愛(ài)心。

　　一口流利的英語(yǔ)，一張笑容可掬的面孔，一副好心腸，這是歷屆學(xué)生對(duì)王書(shū)正最深的印象。王書(shū)正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如在課堂上模擬情景對(duì)話的時(shí)候，他盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)話，有些學(xué)生膽怯，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤鬧笑話，他就讓平時(shí)膽子大點(diǎn)的先說(shuō)，然后再鼓勵(lì)不愿意開(kāi)口的學(xué)生說(shuō)；對(duì)于學(xué)生口頭表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，他不是立即打斷學(xué)生的話去指出毛病，而是等學(xué)生講完了，再以委婉的語(yǔ)氣告訴學(xué)生是哪里錯(cuò)了，怎樣才能避免出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤等等，這樣學(xué)生很容易接受和改正，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。他說(shuō)：“我就是要讓學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難，自己一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)提高了，形成了積極的學(xué)風(fēng)，不同層次的學(xué)生均能找到自己將來(lái)最佳的發(fā)展空間。”

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生。在教師自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱。”長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的王書(shū)正用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著這一理念。在接任的每一個(gè)新班里，總有一些成績(jī)差的學(xué)生，王書(shū)正及時(shí)與這些學(xué)生談心，弄清楚成績(jī)差的原因，如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，就對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)方面的缺陷，他就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2004屆的畢業(yè)生董娜娜，入校的時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)非常一般，他了解到這個(gè)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭比較貧困，性格有些內(nèi)向，便經(jīng)常在課外夸獎(jiǎng)她的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，潛力很大，有可能考第一名。在他的鼓勵(lì)下，董娜娜漸漸變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)上也變得主動(dòng)好學(xué)了，最終以132分的英語(yǔ)成績(jī)考取了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。“我不僅喜歡優(yōu)生，也關(guān)注大多數(shù)中等生，更沒(méi)有放棄有各種缺陷的問(wèn)題生。我認(rèn)為，沒(méi)有什么優(yōu)生差生，只是孩子們成長(zhǎng)的速度不同罷了。”王書(shū)正說(shuō)。