教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師忠誠于教育事業(yè)，為人師表，愛崗敬業(yè)的崇高職業(yè)道德。師德考核成為教師考核的重要內(nèi)容，成為教師從業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。師德考核結(jié)果與教師評先樹優(yōu)、職稱評定等活動掛鉤，激發(fā)了教師工作熱情，促進(jìn)了師德建設(shè)。師德建設(shè)也提到前所未有的高度，更引起全社會的關(guān)注。然而師德考核由于是對教師思想意識形態(tài)的考核，具有一定的無形性。

    學(xué)期末已至，各校又進(jìn)行了師德考核工作。近期，筆者走訪了一些學(xué)校的學(xué)期師德考核工作,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校仍采用的是打分決定的做法。學(xué)生打分、教師打分、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打分，加在一起即為最后師德考核成績。這體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生和群眾，充分吸取民聲的意愿。但由于師德考核與教師的利益特別是評比先進(jìn)，職稱評定相掛鉤。為了能夠取得師德考核的優(yōu)秀等級，部分教師進(jìn)行“游說”拉票活動。有的找到領(lǐng)導(dǎo)述說，希望照顧；有的聯(lián)系同事，相互關(guān)注。由于與現(xiàn)實(shí)利益聯(lián)系密切，打分參雜了一定的“人為因素”。有的結(jié)果和我們的初衷相違背。一些默默奉獻(xiàn)，不善交際的教師則處于不利的位置。而人際關(guān)系“好”，“善于交際”、“口才出眾”的教師優(yōu)勢明顯。

    其實(shí)，群眾打分，只是一種民意測驗(yàn)。它只是師德的一部分體現(xiàn)，一種人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)。師德建設(shè)應(yīng)是一個(gè)多方面綜合因素的系統(tǒng)工程，應(yīng)是多方面工作表現(xiàn)的體現(xiàn)。如履行崗位職責(zé)、盡心盡力，遵守學(xué)校紀(jì)律、出滿勤、干滿點(diǎn)，無私奉獻(xiàn)、愛生如子，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生健康及成長、對學(xué)生進(jìn)行教育、交流、疏導(dǎo)等。它由一件件事跡及工作業(yè)績組成，是綜合業(yè)績的體現(xiàn)。很難想象一位碌碌無為、不思進(jìn)取的教師能夠真正具有高尚的師德，很難想象一位不樂意進(jìn)課堂、不愿意與學(xué)生接觸的教師能夠真正具有良好的風(fēng)尚......它由一件件實(shí)事及工作業(yè)績匯集而成，而不能僅靠短短幾分鐘打分決定。打分只是人們滿意度的一種體現(xiàn)，只是決定師德考核的一部分因素，而非決定因素。否則，師德考核不能起到一種應(yīng)有的積極激勵(lì)作用，不能真實(shí)地反映教師師德高尚的水平。沒有了具體的事跡、履行崗位職責(zé)的情況及工作的業(yè)績，師德考核會隨意性增強(qiáng)，人為因素附加，有可能出現(xiàn)一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

    因此，師德考核不能簡單“一打了之”，而應(yīng)將它與履行崗位職責(zé)的情況、愛崗敬業(yè)的事跡和工作業(yè)績的分?jǐn)?shù)相結(jié)合。

    2009年，許多教師的師德評價(jià)期盼------所有學(xué)校能將師德考核與上述因素、與工作業(yè)績的分?jǐn)?shù)相結(jié)合，真正讓師德優(yōu)秀的教師人才脫穎而出，讓師德考核起到激勵(lì)人心、靜化風(fēng)氣的作用。

    真心希望2009年共同形成良好師德師風(fēng)。