從英國牛津大學(xué)畢業(yè)的Neil
在剛剛結(jié)束的高考中，廣東省佛山市石門中學(xué)的一名英國班主任Neil帶領(lǐng)全班45名同學(xué)全部都超過了一本重點(diǎn)線，獲稱中國“最牛班主任”。
教學(xué)十年第一次帶奧賽班 全班過一本成績刷新校史記錄
這是Neil到佛山石門中學(xué)10年來帶的第一屆奧賽班，全班45名同學(xué)都超過了一本重點(diǎn)線。其中，廣東省文科總分前100名中，他們班有6個(gè)，一名同學(xué)總成績排佛山市第二名，全班英語單科成績超過140分的12人，高考英語口語考試中15名同學(xué)拿到了滿分。
Neil說，帶奧賽班是他很多年前就在心里為自己設(shè)定的奮斗目標(biāo)，而這一次的成績即便在學(xué)校80年的歷史中也算得上耀眼。
牛津畢業(yè)游中國 最初教口語
2000年，Neil考入牛津大學(xué)，2003年面臨畢業(yè)的時(shí)候，按照慣例，在工作之前，應(yīng)該有一年的游歷經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)，一張到中國的海報(bào)吸引了他，于是，2003年3月左右，毫無中文基礎(chǔ)的Neil就確定了他的中國之行。8月下旬，幾經(jīng)路途的輾轉(zhuǎn)，他來到了佛山石門中學(xué)，擔(dān)任英語口語課的外教。
而最終留在中國教書的決定是在2005年，當(dāng)時(shí)，他覺得僅僅做每個(gè)星期每個(gè)班一節(jié)課的口語老師太沒意義了，他提出要做英語的科任老師。“當(dāng)時(shí)我就知道我會(huì)長期留在這里，因?yàn)閷W(xué)校同意我做科任老師，成為奧賽班的班主任也是我當(dāng)時(shí)就定下的一個(gè)目標(biāo)。”Neil心中有著明確的目標(biāo)。
高考前在樓梯彈吉他唱歌 為學(xué)生煮粥調(diào)節(jié)緊張情緒
高考一周前的一天，大課間，Neil拿著把吉他坐在樓梯那里唱起來，對(duì)于他來說，這倒不是一個(gè)反常的舉動(dòng)，他經(jīng)常會(huì)在課間到自己的班級(jí)門口彈著吉他唱歌。這次，兩層樓的學(xué)生都過來圍觀，更好玩的是有班里的同學(xué)還在他旁邊放了一把打開的雨傘和一個(gè)杯子裝錢，喜歡湊熱鬧的同學(xué)就往里扔零錢。而Neil自己也覺得很有趣。其實(shí)，Neil的這些舉動(dòng)并不是完全的隨性而為，這是他所采取的一種調(diào)節(jié)同學(xué)情緒的手段。他說：“看到班里太壓抑了，你要直接去說的話，效果就不會(huì)很好。”
Neil這種“心靈雞湯”的小手段同學(xué)們隨便就能想起很多，學(xué)生鄭嘉欣說Neil做的皮蛋瘦肉粥味道純正，高考前兩天最后一餐是用洋蔥、番茄、雞肉燉的西式濃湯，同學(xué)也都很喜歡。一向自己家都不開火的Neil為了給學(xué)生們煮東西，專門購買了一口大鍋，很多老師也都品嘗過他的手藝。班長鄭嘉慧回憶說：“平時(shí)考試的時(shí)候，他會(huì)買很多咖啡、巧克力，他還自己做菜、燉湯、煲粥給我們，有時(shí)候還會(huì)買許多水果，這些‘心靈雞湯’讓大家都很感動(dòng)。”
把西方的教育理念融合到中國的教育體制上
“在英國，你即便混到十三四歲，也不會(huì)有人把你分成上中下的層次，分到某個(gè)地方。” 受自己成長經(jīng)歷的影響，進(jìn)入中國教育體制的Neil明顯有很多不理解。他分不清班委會(huì)和團(tuán)支部到底各自要負(fù)責(zé)什么；他不理解有些明顯說不過去的制度為什么還必須要學(xué)生去做；他認(rèn)為相比于高分，人格培養(yǎng)應(yīng)該更重要；他認(rèn)為文科生學(xué)數(shù)學(xué)的必要性并不大……這些都困擾著Neil，但他并沒有選擇對(duì)抗，他清楚自己的力量能改變什么和不能改變什么。
他利用兩個(gè)星期的班會(huì)課，讓學(xué)生去電腦室選擇自己喜歡的職業(yè)，回來之后大家發(fā)言討論，中國的教育更重視高分，但他覺得選擇一個(gè)好的適合自己的職業(yè)也許更重要。他雖然對(duì)高考制度有自己的思考，但他還是會(huì)帶著學(xué)生全身心地投入到高考的戰(zhàn)役中，他甚至?xí)䴙樗@文科班的同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)讓出自己的時(shí)間。“這就是他最可愛的地方。”很多同學(xué)這樣說道。
教師不能只在乎分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)人生的思考
“不管怎樣，我覺得教師不能只在乎分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)人生的思考。”Neil反復(fù)強(qiáng)調(diào)著他的這一觀點(diǎn)，他說自己并不擅長在班會(huì)上大段地宣講，他會(huì)通過與每個(gè)學(xué)生談心去幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的態(tài)度，更多的時(shí)候，他會(huì)借助課堂上隨機(jī)的閱讀材料去引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。在學(xué)生們口中，他從不給他們施加壓力，譬如有人睡著了，他會(huì)說，哦，那樣太累了。
學(xué)生們覺得，他能理解他們，尊重并能懂得他們的情緒。同時(shí)，他們也在這些行為中，學(xué)會(huì)了自尊、理解和寬容。很多學(xué)生說：“他的身體力行是對(duì)我們最好的教育。他整個(gè)是一個(gè)很踏實(shí)的理想主義者，我們一般對(duì)理想主義定義都覺得很空，空想、空口號(hào)，而他踐行到了一點(diǎn)一滴，他就想為教育事業(yè)做點(diǎn)什么，為社會(huì)做點(diǎn)什么，他沒有去喊口號(hào)，他講，‘我現(xiàn)在教你們一個(gè)人，你再去教另一個(gè)人’。這樣傳遞下去，他的理想就會(huì)更加光大。”(三聯(lián)生活周刊)