與學生談心
參加“尋找身邊的張麗莉——走進陜西”活動，前排左二為田曉玲。
商洛日報訊（呂麗霞）在商洛中學，有這樣一位老師，她把靜心教書、潛心育人作為一種信仰，一種責任，一種追求。從教27年來，她以高尚的師德、深厚的學養(yǎng)以及先進的教育理念引導、影響、培育著一批批優(yōu)秀學生，成為學生心中最可親可敬的老師。她就是全國優(yōu)秀普通話水平測試員、陜西十大張麗莉式的老師田曉玲。
師者父母心
“以父母心對待學生，學生的事沒有小事！”多年來，這一理念貫穿著田曉玲教育教學始終。每接手一批學生，她都為學生建立信息檔案，了解哪些學生家庭困難，哪些學生是單親家庭，哪些是留守孩子。對這些學生，她從生活上關(guān)心，物質(zhì)上幫助，感情上撫慰，心理上疏導，并聯(lián)系社會上的愛心人士予以資助，讓孩子能安心學習、快樂的生活。
有一年當班主任，班上來了一位叫琦琦的女孩，她神情抑郁、冷漠，不跟同學交流，對班級活動不熱心，愛讀網(wǎng)絡小說。原來琦琦的父親在琦琦中考前意外去世，琦琦以前一直由父親帶著在城里上學，跟生活在農(nóng)村的母親很疏遠。田曉玲跟琦琦媽商量后，琦琦媽在學校附近租房跟琦琦住在一起，給人裁褲邊、洗衣服，掙點零花錢補貼家用。田曉玲跟琦琦交流，琦琦說：“父親是天，我的天已經(jīng)塌了，現(xiàn)在是個拼爹的時代，我一個農(nóng)村女孩連爹都沒有，我還有啥希望？”田曉玲說：“你還有媽媽，還有其他親人，更重要的你還有你自己！現(xiàn)在，你要接受現(xiàn)實，要更體諒媽媽。”此后，田曉玲和琦琦媽隨時保持電話聯(lián)系，琦琦課外讀的書、看的雜志由田曉玲精心挑選。周末田曉玲約上琦琦媽帶著琦琦，到丹江公園、金鳳山用相機記錄下她們母女相依相偎的瞬間。琦琦臉上的笑容漸漸多了，慢慢融入了班集體，學習也逐漸進步了。三年中，每學期田曉玲都為琦琦爭取社會資助和國家助學金，琦琦生日不忘送給她小禮物，高考中琦琦以595分的成績被西北大學錄取。
2010年秋，田曉玲發(fā)現(xiàn)剛?cè)氚嗟臇|東有時神情恍惚，有時焦躁不安。原來東東生活在一個極其貧困的家庭，母親患有嚴重糖尿病，父親靠種地維持一家生計。東東又得了嚴重神經(jīng)衰弱，幾星期后，東東要休學治病，田曉玲讓他暫時請假休息調(diào)養(yǎng)，學籍仍留在班上。此后，田曉玲給班上學生說：“東東依然是我們班里的一員，咱們?nèi)嗤瑢W共同成長，共同進步，一個都不能少！”她常去東東租住的房子看他，發(fā)資料、檢測題隨時給東東送去，聽他說說自己的情況，也給他說說班里的事。正月開學前，田老師去看東東，覺得他的身體能正常上學，就讓他重回班級。高三第一學期，東東從樓梯上摔下來腿骨骨折，打上石膏一個多月才取掉，后來東東又得了嚴重肺炎住院，田曉玲和同學們?nèi)タ礀|東，給他送資料、補課，還給東東幾百塊錢讓他增加營養(yǎng)。2012年高考，東東以高出一本線70多分的成績被西安理工大學錄取。接到通知書后，東東的奶奶提了一籃子自家種的菜找到田老師，流著淚說：“謝謝老師！沒有你的照看，我娃就不可能考上大學！”
成才先成人
在田老師看來，師愛是沒有條件、不加選擇的，每一個學生都需要也都值得老師全力引領、全心呵護。
2003年冬，田曉玲中途接手高三(3)班，正碰上班里一個男生醉酒與人打架在家養(yǎng)傷。她去男生家里看他，與他母親談了幾個小時，了解到男生初中就抽煙而且有酒癮，他父親嗜酒成癖不管家事經(jīng)常打罵孩子，最近又離家出走，家里僅靠母親一人打零工支撐。母親對兒子很失望，稱管不了了，就讓他自生自滅去吧。田曉玲對男生的母親勸解一番并約定，家長、老師合力轉(zhuǎn)變孩子，讓他走回正路。后來，田老師多次與男生談心，又讓他用書面形式把自己高中以來的生活、學習狀況好好總結(jié)一下并對未來做一點構(gòu)想。一天后，男生交來一篇7000多字的文稿，盡管錯別字不少，句子時有不通，但從中可以清晰地看到孩子的心路歷程。她讓男生的母親看了之后，母親被震動了，說以前太不了解孩子，對孩子簡單粗暴，以后要更多關(guān)愛和鼓勵孩子。田老師抓住男生講義氣、守信用的特點，和他達成了“君子協(xié)定”。她悉心引導，專門給他補課，男生慢慢戒了煙、酒，成績逐漸提高，2004年考上了大學。
班上有4個孩子生活在離異家庭，田曉玲極力保護他們的隱私，給予他們更多關(guān)愛與幫助。她引導他們消除陰影，體諒父母，感恩父母，還鼓勵他們對自己的前途和家庭命運承擔更多的責任。有一次，一個學生說自己的父親是“人渣”“垃圾”，田老師與學生經(jīng)過深入交談后了解到，父母婚姻上的不幸給這個學生心理上留下了陰影，父子間交流太少，從而對父親產(chǎn)生了偏激的看法。她與學生的父親、母親、奶奶分別溝通，從網(wǎng)上找來一些關(guān)于親情的文章和一些溝通技巧分別發(fā)到他們父子的郵箱中，協(xié)調(diào)這個家庭中的親子關(guān)系，想方設法化解孩子對父親的仇恨，孩子也慢慢變得陽光、自信。
在田曉玲班上，有一些家境貧寒的學生，有的孩子怕同學笑話不愿說出家庭情況，也不愿接受資助；有的學生和她聊天時認為父母沒本事，流露出埋怨父母的情緒。田曉玲開導他們，家境貧寒不是我們的錯，也不是家長的錯，要敢于接受資助，這對自己、對資助者都是一種成全。我們要通過資助完成學業(yè)，只有這樣才能改變命運，讓自己變得更強大。在她的鼓勵下，學生不再自怨自艾，靜心苦讀，部分學生考上了不錯的大學，畢業(yè)后在大城市就業(yè)。
甘為他人梯
熟悉田曉玲的人都說，田老師班級管理“站得高看得遠落得實做得細”。其實，她是把學生成長的每一階段都放到一生中去考量，讓學生為自己一生的幸福奠定基礎。
好習慣終身受益，好習慣造就好人生�；谶@種認識，田老師每帶一個班，都從培養(yǎng)良好習慣入手并一抓到底。從坐立行走的姿勢，到健康的生活方式的養(yǎng)成；從清晰表達、規(guī)范書寫，到細致、縝密的思維品質(zhì)訓練；從遵守法紀、敬畏規(guī)矩，到正直做人，認真做事的品格的培養(yǎng)……她不厭其煩，循循誘導，耳提面命，言傳身教。
學生趙浩男的成長過程，再一次讓她感受到“老師之愛生，則為之計深遠”的重要性。趙浩男家境貧寒，成績優(yōu)秀，她跟家長聯(lián)系，說這孩子潛力無限，我們合力培養(yǎng)，孩子會成大器。三年中，她不斷給趙浩男壓擔子歷練他，讓他當班長，進學生會，訓練他演講、朗誦，讓他主持班會，支持他參加各類學科競賽，每學期都用展板展示他和同學的各個精彩瞬間，聯(lián)系愛心人士給他資助。2011年“五一”期間，田老師跟清北學堂聯(lián)系，自己解決了2000塊錢的培訓費，讓趙浩男參加自主招生培訓，終于趙浩男考入北京大學。
趙浩男并非個例。她對班上的每一個學生都很了解，總是與學生一起分析他的優(yōu)勢和弱項，與學生一起制定具體細致的計劃與安排并監(jiān)督執(zhí)行，引導學生逐步揚長補短。她與學生家長一起分析學生的發(fā)展趨向，請家長幫助孩子設計他們的人生藍圖并努力去實現(xiàn)。2012年6月25到28日那幾天，田老師幾乎廢寢忘食，細致地幫每個學生選擇合適的學校和專業(yè)，指導他們報好志愿。她覺得，這是對學生最后一次盡責任。2012年高考，她班上70名學生全部上線，69人是一本，不僅考得好，而且錄得好，學生90%以上都進入了“211、985”重點院校。