2013年度的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，用計(jì)算機(jī)展示了毫秒瞬間的化學(xué)反應(yīng)，將傳統(tǒng)中試管與塑料球模型無(wú)法企及的微觀世界，詳盡地呈現(xiàn)于世人面前�！坝�(jì)算機(jī)化學(xué)模型已經(jīng)徹底改變了化學(xué)”，現(xiàn)代技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科所做出的貢獻(xiàn)與改變，超出了一般人的想象。

　　每到諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)時(shí)，總會(huì)有人重復(fù)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？也許，要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要看看杰出人才的特質(zhì)。新科諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主卡普拉斯教授早在上世紀(jì)70年代就開(kāi)始對(duì)化學(xué)反應(yīng)做計(jì)算機(jī)模擬，逐漸涉及多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用；萊維特教授“現(xiàn)在還是自己編程”“總是去做新的東西”；而瓦謝勒教授對(duì)工作的看法是“就像你看到一塊表，你會(huì)想知道它是如何工作的”……對(duì)于事物本質(zhì)的孜孜以求，突破傳統(tǒng)、對(duì)新技術(shù)的精深掌握和創(chuàng)新應(yīng)用，是三位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的共同特點(diǎn)，概括成關(guān)鍵詞就是創(chuàng)新和引領(lǐng)——?jiǎng)?chuàng)新性地拓展研究思路與方法，引領(lǐng)和把握學(xué)科的發(fā)展方向，這也是優(yōu)秀科研人員必備的素質(zhì)。培養(yǎng)杰出人才，也要落實(shí)到這兩個(gè)關(guān)鍵詞——從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，要側(cè)重引領(lǐng)；從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要勇于創(chuàng)新。

　　教貴在引領(lǐng)。教師必須掌握該領(lǐng)域的最前沿知識(shí)，同時(shí)對(duì)整個(gè)學(xué)科甚至相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)都有涉獵和了解。知識(shí)更替的周期越來(lái)越短，從傳統(tǒng)的幾十年、十幾年一個(gè)突破，變成如今的年年變化、月月變化。甚至一些新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，三日不見(jiàn)，就要落下一大截。常常有些學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)落伍，這就對(duì)教學(xué)的前瞻性提出了更高要求。要讓學(xué)生的知識(shí)不滯后，教師的知識(shí)必須是最前沿的。除此之外，對(duì)學(xué)科發(fā)展的總體把握、對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的了解，對(duì)于學(xué)科內(nèi)各分支的合作以及跨學(xué)科合作與交流，也非常有必要。這就要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要廣博——對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有總體認(rèn)識(shí)與把握，也對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)有所了解。

　　學(xué)貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和發(fā)散的思維方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握思維方法、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力至關(guān)重要。就如在這個(gè)信息和資源極大豐富的時(shí)代，浩如煙海的信息蠶食著人們的時(shí)間與精力，要“沙中揀金”，必須有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有熟練的計(jì)算機(jī)檢索等手段，有目的地根據(jù)興趣去尋找有用的信息。只有能辨別、懂選擇、會(huì)思考的學(xué)生，才能看懂事物的本質(zhì)，有了這些基礎(chǔ)，才能談到創(chuàng)新。事實(shí)上，創(chuàng)新者不過(guò)是在看透尋常事物本質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)其加以不尋常的利用而已。

　　教學(xué)質(zhì)量的保證，關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心在于吸引學(xué)生進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更多強(qiáng)調(diào)的是師德建設(shè)、考核改革以及紀(jì)律加強(qiáng)等，這些無(wú)疑都很有必要。但是，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)素養(yǎng)也應(yīng)該被納入其中，甚至作為一個(gè)重要組成部分。對(duì)教師除了要強(qiáng)調(diào)常規(guī)的師德修養(yǎng)、教學(xué)水平，也應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的前沿性與引領(lǐng)性。對(duì)學(xué)生的要求，除了考試成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)能力，更應(yīng)該加上學(xué)習(xí)素養(yǎng)，包括新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的技能、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力等等。

　　從學(xué)校整體的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，要積極促進(jìn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的合作與交流，讓各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)變成合力，得到充分發(fā)揮。只有保持科研與教學(xué)的先進(jìn)與活力，才能創(chuàng)建一個(gè)高度參與、個(gè)性化的教育環(huán)境，以適應(yīng)新一代學(xué)習(xí)者的需求。(曹寧)