在北京市東城區(qū)欣苑幼兒園舉辦的“冬日暖陽 樂享運動”親子運動會上，家長陪伴孩子共同體驗運動的快樂，家校聯(lián)手呵護孩子健康成長。 新華社記者 金良快攝
11月12日，山西省首屆家庭教育指導(dǎo)技能大賽復(fù)賽落下帷幕，多名考生在賽場上表現(xiàn)出色。
“本次山西省家庭教育指導(dǎo)技能大賽有2000人參加，入選復(fù)賽的選手們從理論到實踐多方面展示了家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)水平。”山西省家庭教育學(xué)會副秘書長陳燕青說。
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始關(guān)注家庭教育。家庭教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮了哪些重要作用？當(dāng)下家庭教育還存在哪些問題？如何提升家庭教育質(zhì)量、開展家庭教育指導(dǎo)，進一步構(gòu)建家校社協(xié)同育人新生態(tài)？為此，記者采訪了相關(guān)專家。
家庭教育由家事變?yōu)閲?/p>
家庭教育是所有教育方式的開端，關(guān)系著孩子是否能扣好人生的第一粒紐扣。作為學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)、補充和延伸，家庭教育事關(guān)社會、民族和國家的未來。
近年來，國家對家庭教育的重視程度不斷加深。
2021年10月，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，這是我國首次對家庭教育領(lǐng)域進行立法。
2022年4月，全國婦聯(lián)、教育部等11個部門印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃 （2021—2025年）》。這不僅為家庭教育提供了新的發(fā)展機遇，也對家庭教育發(fā)展提出更高要求。
2023年初，教育部等13部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，進一步明確了三方各自的職責(zé)定位與相互協(xié)調(diào)機制。
2023年9月，人力資源和社會保障部對《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標準》等66個國家職業(yè)標準進行公示。這是繼2022年9月“家庭教育指導(dǎo)師”被納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》之后，家庭教育職業(yè)化發(fā)展的又一重要進展。
除了國家頻頻出臺家庭教育的相關(guān)政策外，我國多地同步“出招”推進家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。
今年9月，山西省教育廳、省委宣傳部、省網(wǎng)信辦等13部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步推進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作的通知》（以下簡稱《通知》），多舉措推進家校社協(xié)同育人工作�！锻ㄖ诽岢�，家長要切實履行家庭教育主體責(zé)任，其中包括要提高家庭教育水平、積極配合學(xué)校教育、引導(dǎo)子女在社會體驗中成長等。
海南省此前印發(fā)《海南省指導(dǎo)推進家庭教育三年行動計劃（2023—2025年）》，提出推進家庭教育高質(zhì)量發(fā)展，培育扶持社會力量開展家庭教育指導(dǎo)。內(nèi)蒙古教育廳日前提出開設(shè)家庭教育校本課程，并出臺《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)幼兒園家庭教育課程體系構(gòu)建指導(dǎo)綱要》。
“家庭教育被正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。家庭教育逐漸由家事變成國事。”陳燕青說。
家長面臨更多要求與考驗
在所有的教育方式中，家庭教育發(fā)揮著自己獨特的作用。
陳燕青告訴記者，在教育界有這樣一個公式：5+2=0，即5天的學(xué)校教育雖然成效明顯，但如果2天的家庭教育缺失，孩子的教育又會回到原點。
山西省家庭教育學(xué)會發(fā)起人劉月紅表示，家庭教育一頭連著家庭，一頭連著國家和民族的未來。不同于學(xué)校、社會教育，家庭教育是父母對孩子的生活教育，更側(cè)重于品德教育。“作為家庭教育的主體，父母應(yīng)當(dāng)言傳身教為孩子營造良好生活環(huán)境，如勞動、閱讀、實踐、自然探索等。”劉月紅說，父母雙方應(yīng)共同陪伴孩子成長，處理好夫妻關(guān)系，為孩子營造和諧穩(wěn)定的家庭教育。
“全社會越來越重視教育，與此同時，大家也在不斷思考教育的目的是什么�！敝袊ù髮W(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任苑寧寧同樣表示，教育的根本任務(wù)在立德樹人，要培養(yǎng)具有健全人格的合格公民，就必須發(fā)揮家庭教育在孩子品德教育和人格養(yǎng)成方面的優(yōu)勢。
隨著國家對家庭教育的重視程度越來越高，家長也面臨著更高要求和更大考驗。一方面，許多家長缺乏系統(tǒng)的家庭教育知識和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)；另一方面，每個孩子都有自己的成長背景與特點，很難找到與之匹配的教育模型，部分家長雖然在家庭教育方面投入一定的精力和財力，但仍然收獲甚微。
這就要求家長應(yīng)該像學(xué)校教師一樣，接受應(yīng)有的教育和培訓(xùn)，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)等方面的教育，從而了解并尊重孩子的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。因此，家長們迫切需要專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。
“目前，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)仍有待規(guī)范化�！标愌嗲喔嬖V記者，雖然家庭教育指導(dǎo)師已變成強需求，但家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)行業(yè)不規(guī)范、家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)認證不規(guī)范以及從業(yè)者本身不專業(yè)等問題都有待解決。
江蘇省網(wǎng)上家長學(xué)校常務(wù)副校長、南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授殷飛從20世紀90年代開始進入家庭教育領(lǐng)域后，一直利用業(yè)余時間為家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。
殷飛表示，應(yīng)培養(yǎng)一批知識、技能、道德與素養(yǎng)全面合格的實踐型人才，盡快填補當(dāng)前家庭教育專職人員隊伍的數(shù)量缺口。此外，學(xué)校和社區(qū)也應(yīng)開展相關(guān)指導(dǎo)滿足家長們個性化咨詢的需要，銜接與貫通不同領(lǐng)域的家庭教育指導(dǎo)工作。
健全三方協(xié)同育人機制
黨的二十大報告指出，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評價體系，健全學(xué)校家庭社會育人機制。
對此，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授朱文輝表示，學(xué)校、家庭、社會教育的有機銜接是落實黨的教育方針的必然選擇，也是實現(xiàn)我國教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在訴求。推動構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制，共同營造有利于青少年健康成長的教育環(huán)境已迫在眉睫。
“目前我國多地積極探索形成了豐富的實踐經(jīng)驗�！敝袊逃茖W(xué)研究院助理研究員常淑芳認為，我國家校社協(xié)同育人機制從模式上可劃分為政府主導(dǎo)模式、學(xué)校組織模式、社區(qū)支持模式、校外教育活動載體模式、家庭參與模式等，且每種模式各有側(cè)重、各具特色，可滿足不同地區(qū)的個性化發(fā)展需求。
盡管模式多樣，但其根本是“協(xié)同”二字�！凹倚Ｉ鐓f(xié)同就是需要三者各司其職、功能互補�！标愌嗲啾硎�，從知識傳授角度來說，學(xué)校教育占據(jù)主導(dǎo)地位。而家庭在培養(yǎng)孩子德智體美勞5個方面則有義不容辭的責(zé)任。與此同時，社會也應(yīng)支持教育的發(fā)展，相應(yīng)的配套資源和保障都要跟上。
陳燕青認為，家長應(yīng)樹立正確的兒童觀、育兒觀、成才觀，在教育過程中要尊重規(guī)律，科學(xué)育人�！懊總�人都有自己的長處。家長要盡可能發(fā)揮孩子的長處，多給予孩子正向的具體的表揚。同時，家長在教育時要學(xué)會換位思考，在日常生活中身教大于言傳，給孩子樹立公信力�！标愌嗲嗾f。
（記者 韓 榮）