日前，教育部官網(wǎng)發(fā)布消息，2024年全國碩士研究生招生考試將于2023年12月23日至25日舉行，考試報(bào)名人數(shù)為438萬人。值得注意的是，今年下半年起，新一輪研究生招生、培養(yǎng)工作將首次按照2022年9月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》進(jìn)行。
新版目錄對(duì)此前的學(xué)科目錄進(jìn)行了較為系統(tǒng)的調(diào)整，對(duì)藝術(shù)學(xué)而言更是進(jìn)行了較大調(diào)整：原藝術(shù)學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科由5個(gè)合并為1個(gè)，即藝術(shù)學(xué)；專業(yè)學(xué)位類別由1個(gè)調(diào)整為6個(gè)，即音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術(shù)與書法、設(shè)計(jì)，并升級(jí)至博士層次。
新版目錄對(duì)藝術(shù)學(xué)科做出的調(diào)整，體現(xiàn)了怎樣的學(xué)科建設(shè)新特點(diǎn)和發(fā)展新趨勢？藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)？本報(bào)記者采訪相關(guān)專家，和讀者一起求解。
1.新版目錄充分尊重學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯
根據(jù)新版目錄，藝術(shù)學(xué)門類下專業(yè)類別不再保留原廣播電視、戲劇、電影領(lǐng)域，而是合并在“戲劇與影視”專業(yè)類別中，藝術(shù)學(xué)門類下藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科及各專業(yè)學(xué)位類別均可授予博士學(xué)位�！皶ā笔状瘟腥雽I(yè)學(xué)位類別，包含在“美術(shù)與書法”專業(yè)學(xué)位類別中。
“新版目錄我認(rèn)為主要變化有三：一是在原有藝術(shù)專業(yè)碩士的基礎(chǔ)上將藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別提升為專業(yè)博士層次。二是在新增的專業(yè)博士學(xué)位類別中，分別設(shè)置了音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術(shù)與書法、設(shè)計(jì)等6個(gè)類別，基本做到了以‘行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求’引領(lǐng)專業(yè)設(shè)置。三是將藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)(可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位)等5個(gè)一級(jí)學(xué)科調(diào)整為藝術(shù)學(xué)1個(gè)一級(jí)學(xué)科，以進(jìn)行藝術(shù)學(xué)理論及相關(guān)專門藝術(shù)的歷史、理論和評(píng)論研究。”國務(wù)院藝術(shù)學(xué)科評(píng)議組成員、秘書長，中國傳媒大學(xué)藝術(shù)研究院教授張金堯認(rèn)為，此次新版目錄調(diào)整的原因，主要在于世界范圍內(nèi)新行業(yè)、新理念、新成果日新月異，把以10年為周期的學(xué)科門類設(shè)置改革調(diào)整為以5年為周期，就是為了適應(yīng)世界科研學(xué)術(shù)的發(fā)展變化。同時(shí)，也是為了加強(qiáng)對(duì)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)科專業(yè)支撐，比如在專業(yè)學(xué)位的設(shè)置當(dāng)中更加突出了書法、戲曲、曲藝等的地位，將其提升至專業(yè)學(xué)位類別。
“此次調(diào)整拓展了一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)的外延，突出了史論的價(jià)值�！北本⿴煼洞髮W(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長甄巍說道，“一方面厘清了基于理性思辨的，作為知識(shí)傳承與認(rèn)知建構(gòu)的藝術(shù)思維特質(zhì)和與基于身體感知與情感體驗(yàn)的創(chuàng)造、體驗(yàn)、表達(dá)之間的細(xì)微區(qū)別，突出了知識(shí)的分類與積累，強(qiáng)化了學(xué)術(shù)傳承與知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系。另一方面，將我國獨(dú)有的書法、戲曲、曲藝等專業(yè)藝術(shù)形式提升到與學(xué)術(shù)學(xué)位同樣重要的地位，加強(qiáng)了藝術(shù)作為本民族文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展核心動(dòng)力的關(guān)鍵屬性。這對(duì)于我國藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)有重要的促進(jìn)作用�！�
安徽藝術(shù)學(xué)院副院長柳友榮也表示，這一調(diào)整既充分尊重了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在學(xué)理邏輯，又呼應(yīng)了社會(huì)需求的外在實(shí)踐邏輯，解決了長期以來有關(guān)藝術(shù)類學(xué)科設(shè)立“自上而下”和“自下而上”兩大路徑之間的矛盾，走向整合融通的藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建模式。
不過，柳友榮也指出了一些在他看來不夠理想之處。他認(rèn)為，將同為舞臺(tái)表演藝術(shù)的戲劇與戲曲分離開來，將現(xiàn)場表演的戲劇藝術(shù)與拍攝制作的影視藝術(shù)關(guān)聯(lián)起來，無論是學(xué)理還是實(shí)踐都存在難以融通之處。另外，書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)，其魅力在世界上獨(dú)一無二，現(xiàn)在并列于美術(shù)之中，未能顯示中華文字的獨(dú)特魅力和書法藝術(shù)的特有感染力。
2.須盡快擬定新的人才培養(yǎng)方案并切實(shí)施行
新學(xué)年的研究生考試即將進(jìn)行，面對(duì)學(xué)科目錄的調(diào)整與變化，藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展將迎來新挑戰(zhàn)。
甄巍認(rèn)為，關(guān)鍵的挑戰(zhàn)在于：尚屬薄弱的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系和基礎(chǔ)理論能否實(shí)現(xiàn)學(xué)界所期待的目標(biāo)。例如，戲曲和曲藝的專業(yè)理論體系建設(shè)，在與其他專業(yè)學(xué)科的比較下，明顯薄弱。要想將基于個(gè)體內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)和感覺的內(nèi)容，以相對(duì)清晰、固定、可交流、可傳播的書面文字與口頭語言方式加以轉(zhuǎn)化，成為可積累和支撐創(chuàng)新的材料，需要相當(dāng)大的學(xué)術(shù)定力與較長的時(shí)間來積累、沉淀。目前，這方面的高水平師資力量和研究、闡釋、傳播能力明顯不足，且很容易被利益化的高校間藝術(shù)學(xué)科競爭邊緣化。一些院校為了爭奪發(fā)展資源，容易忽視了背后最關(guān)鍵的育人內(nèi)涵、學(xué)術(shù)質(zhì)量與文化使命。
采訪中，專家們還提到一點(diǎn)：新版目錄把專業(yè)學(xué)位類別升至博士層次，意味著專業(yè)博士的培養(yǎng)方案需要盡快擬定。柳友榮認(rèn)為，一份標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)類各專業(yè)博士培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證和基礎(chǔ)性支撐，盡快并創(chuàng)造性地制訂出方案是現(xiàn)實(shí)之需，也是剛性挑戰(zhàn)。張金堯表示，藝術(shù)類專業(yè)博士的設(shè)置，帶來了“如何建設(shè)中國式藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系”的新挑戰(zhàn)。比如說，學(xué)術(shù)博士與專業(yè)博士畢業(yè)要求如何做到差異化、學(xué)術(shù)博導(dǎo)與專業(yè)博導(dǎo)任職資格是否可以“跨界”等問題都需要在實(shí)踐中回答。甄巍則提出，專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)的申報(bào)、建設(shè)，將成為各高校學(xué)科增量發(fā)展的核心目標(biāo)，相應(yīng)地，對(duì)教師的創(chuàng)作研究與學(xué)術(shù)指導(dǎo)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師需要在藝術(shù)家和大學(xué)教師的身份融合過程中，找到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)路徑。因此，制定符合學(xué)科規(guī)律與成長規(guī)律，以社會(huì)需求和人民需要為問題導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系顯得尤為重要。
基于新版目錄的調(diào)整與實(shí)施，各高校藝術(shù)學(xué)科也在基于自身特點(diǎn)，做積極的回應(yīng)和相應(yīng)的布局。甄巍觀察到，藝術(shù)學(xué)史論類學(xué)科建設(shè)和非史論類學(xué)科建設(shè)的路徑差異進(jìn)一步凸顯�！耙员本⿴煼洞髮W(xué)為例，原藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科與影視學(xué)科中史論部分的融合將大大加強(qiáng)，打通藝術(shù)門類里的藝術(shù)原理、藝術(shù)美學(xué)及藝術(shù)通史研究，同時(shí)，又將促進(jìn)影視、音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、數(shù)字媒體藝術(shù)等各門類史論方向的差異化建設(shè)。在這種個(gè)性與共性兼顧的發(fā)展模式下，有可能形成一些新的中國式現(xiàn)代化藝術(shù)闡釋的話語體系�！�
張金堯介紹，中國傳媒大學(xué)在專業(yè)學(xué)位設(shè)置與建設(shè)方面一直是積極參與者、先行先試者�！爸袊鴤髅酱髮W(xué)清醒認(rèn)識(shí)到，如果藝術(shù)學(xué)科布局還沿襲以前廣播、電影、電視、舞臺(tái)、美術(shù)等分類方式，已經(jīng)無法回答融媒體、多媒體時(shí)代的新問題。所以中國傳媒大學(xué)較早啟動(dòng)了學(xué)科建設(shè)‘四個(gè)一批’計(jì)劃，即根據(jù)時(shí)代要求，對(duì)學(xué)科建設(shè)實(shí)施‘一流專業(yè)建設(shè)計(jì)劃’，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)行‘關(guān)停并轉(zhuǎn)一批、升級(jí)改造一批、重點(diǎn)加強(qiáng)一批、規(guī)劃設(shè)計(jì)一批’，因此學(xué)校對(duì)于本次學(xué)科目錄調(diào)整完全能主動(dòng)適應(yīng)�！�
3.學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上
探索始終在路上。在學(xué)科目錄調(diào)整的現(xiàn)狀面前，藝術(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)面臨著哪些新困難新挑戰(zhàn)？
柳友榮認(rèn)為，藝術(shù)學(xué)科需要遵循該學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，明確不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提供不同的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)場所，建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)科規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)來看，音樂、舞蹈等專業(yè)需要進(jìn)一步明確培養(yǎng)思路，確立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的擬定也需要進(jìn)一步探索。如何制定科學(xué)合理而非“想象的”標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是一項(xiàng)有分量而又富有挑戰(zhàn)性的工作。從學(xué)科建設(shè)看，一些藝術(shù)類學(xué)科，像舞蹈、音樂等，學(xué)科建設(shè)的壓力將會(huì)加大，標(biāo)志性成果突破的難度增加，傳統(tǒng)的學(xué)科隊(duì)伍需要重新建構(gòu)，梯隊(duì)建設(shè)面臨新的難題。
甄巍表示，細(xì)分門類的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)，容易造成一種傾向，更加關(guān)注該門類下由傳統(tǒng)流變至今的經(jīng)典技巧與形式語言表達(dá)能力，忽略對(duì)創(chuàng)造力本身所需要的史論知識(shí)、跨學(xué)科遷移、人格品質(zhì)與價(jià)值觀塑造等綜合能力的培養(yǎng)。他認(rèn)為，藝術(shù)的價(jià)值與意義并非僅僅依賴于藝術(shù)媒介所傳達(dá)的文化意涵，而是藝術(shù)本體語言與多種文化和社會(huì)因素綜合影響的結(jié)果，既有對(duì)已有知識(shí)的傳承，也有對(duì)未來知識(shí)的創(chuàng)造。面向未來的中國特色藝術(shù)門類與媒介語言所具有的豐富內(nèi)涵，有待更加深入的研究與挖掘。
“其中最關(guān)鍵的難題是，不要讓教育行政的政策時(shí)效性與工具性破壞藝術(shù)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的底層邏輯與基本規(guī)律。無論是基于學(xué)科邏輯的藝術(shù)知識(shí)與技能傳授，還是重視素養(yǎng)提升的知情意行統(tǒng)合培養(yǎng)，都需要關(guān)注核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革。為此，藝術(shù)教育工作者應(yīng)將注意力更多放在學(xué)生身上，放在提升人才的綜合素養(yǎng)上，放在面向未來的長效內(nèi)涵上，要多思考哪些是本學(xué)科不變的東西，哪些是最關(guān)鍵、最核心的學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值。”甄巍說。
“藝術(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)必須過規(guī)律認(rèn)知這一關(guān)�！睆埥饒蛑毖�，“到底藝術(shù)教育是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)求職、入行等目的，還是為了修身養(yǎng)性而追求非功利的審美？這是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)實(shí)踐問題，需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教育中認(rèn)真加以調(diào)適�！�
“當(dāng)然，新版目錄是一個(gè)開放系統(tǒng)，一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可以調(diào)整的系統(tǒng)。我們不妨在執(zhí)行中理解、在理解中執(zhí)行。世界在前行，探索未知是永恒的主題，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。”張金堯最后說道。
（記者 楊颯）