人民網(wǎng)北京1月20日電 （記者孫競(jìng)、李依環(huán)）國(guó)際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)論壇19日在人民日?qǐng)?bào)社新媒體大廈“初心”報(bào)告廳舉行。會(huì)上，中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智正式發(fā)布《國(guó)際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)報(bào)告2024》。
中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智。人民網(wǎng)記者趙晨 攝
李永智介紹，在分析技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)等重要因素及其變化趨勢(shì)背景下，中國(guó)教育科學(xué)研究院基于近十年對(duì)全球基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)的持續(xù)跟蹤研究，系統(tǒng)梳理相關(guān)領(lǐng)域戰(zhàn)略規(guī)劃、政策文件、國(guó)際倡議和研究報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家反復(fù)咨詢論證，總結(jié)了全球基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的八個(gè)趨勢(shì)——
一是首要關(guān)注提升師生數(shù)字素養(yǎng)。在數(shù)字化時(shí)代背景下，師生的數(shù)字素養(yǎng)提升日益得到全球基礎(chǔ)教育的重視，成為繼識(shí)字、計(jì)算等基礎(chǔ)素養(yǎng)之后，每個(gè)公民必備的新型基本能力。數(shù)字素養(yǎng)不僅涉及技術(shù)層面的能力，而且關(guān)乎更深層次的價(jià)值觀、倫理道德、思維方式、行為模式和社會(huì)情感能力。
二是特別重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力成正比。各國(guó)自基礎(chǔ)教育階段開始，通過(guò)整合教育資源，調(diào)整教育模式，加強(qiáng)相關(guān)保障支持，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三是積極構(gòu)建STEM教育生態(tài)體系。擁有良好科學(xué)素養(yǎng)、具備創(chuàng)新能力并掌握實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才是應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、參與全球經(jīng)濟(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素，也是各國(guó)培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才和高水平技能人才的共同選擇。STEM教育成為新科技革命下的全球性趨勢(shì)。
四是推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育。近年來(lái)，因?yàn)樾驴萍几锩鼘?dǎo)致的未來(lái)就業(yè)變化和世界發(fā)展的不確定性等因素，世界各國(guó)普遍開始從基礎(chǔ)教育階段實(shí)施職業(yè)生涯課程或活動(dòng)。職業(yè)生涯教育已成為各國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分。
五是特別突出社會(huì)情感能力學(xué)習(xí)。社會(huì)情感能力學(xué)習(xí)（SEL）在全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重視日益增強(qiáng)，這反映了教育領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)全面發(fā)展人才的深刻理解。SEL不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，更注重培養(yǎng)他們的情感管理、人際交往、決策能力等非認(rèn)知技能，這些技能對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展，特別是應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)至關(guān)重要。
六是全力推進(jìn)實(shí)施主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)。主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)在全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的推廣正在成為變革工業(yè)社會(huì)學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的主要內(nèi)容之一。它通過(guò)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)、復(fù)雜的情境中，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)和方法，更全面地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和綜合解決問(wèn)題的能力。
七是深度探索數(shù)智技術(shù)賦能評(píng)價(jià)。從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，教育評(píng)價(jià)正從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)楦�、�?dòng)態(tài)和個(gè)性化的評(píng)估方法。數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠通過(guò)更多樣的形式，評(píng)估更廣泛的認(rèn)知和非認(rèn)知技能，還能通過(guò)基于學(xué)習(xí)分析的反饋循環(huán)，更好地整合學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。這促使教育評(píng)價(jià)從簡(jiǎn)單的成績(jī)排名，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程更全面和詳細(xì)的診斷。
八是戰(zhàn)略性促進(jìn)教育包容與公平。教育公平與包容是全球關(guān)注的重要議題，不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，關(guān)乎社會(huì)的平等與公正，更關(guān)乎人類文明的可持續(xù)發(fā)展。在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，各國(guó)政府、國(guó)際組織以及教育機(jī)構(gòu)正共同努力，通過(guò)多種策略和措施，確保每個(gè)孩子都有平等的機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育。
“在全球化與逆全球化并存的背景下，數(shù)字化和人工智能技術(shù)不斷升級(jí)換代，基礎(chǔ)教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們必須重新思考基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和方法，培養(yǎng)能夠解決全球性問(wèn)題、適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求、善于利用新技術(shù)，并在日益復(fù)雜與多元的全球格局中具備多元文化視野和包容性的新一代�！崩钣乐潜硎�。
基于此，報(bào)告提出四個(gè)方面倡議，第一，世界各國(guó)均應(yīng)面向人工智能時(shí)代、立足人類命運(yùn)共同體，培養(yǎng)全球問(wèn)題解決能力；第二，政府和學(xué)校應(yīng)面向社會(huì)需求增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)與終身發(fā)展技能；第三，各級(jí)政府應(yīng)面向轉(zhuǎn)型與變革讓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)惠及人人；第四，所有政府、機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)攜起手來(lái)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育交流互鑒。