連外國媒體也忍不住投來了關(guān)切的目光。今年5月，《紐約時報》報道指出，“中國的年輕男子正在課堂上拼命掙扎”。

　　“在所有城市地區(qū)，女孩在教育成就上已經(jīng)超過了男孩；在農(nóng)村，女孩依然落后，但她們也在不斷趕超。”長期關(guān)注中國教育發(fā)展的香港大學教授杰拉德·普斯提格里龍說。

　　差別似乎在孩子們踏進校園的第一天就開始顯現(xiàn)。長期到各地小學調(diào)研的北大教育學院教授、北大附中前校長康健發(fā)現(xiàn)，小學里評選三好學生，優(yōu)秀班干等各種稱號，“10個有9個都是女孩”。最終到了小升初的節(jié)骨眼上，女孩也比男孩更容易被評為“優(yōu)秀畢業(yè)生”，獲得重點中學的保送資格。

　　康健介紹說，早些年，北京市甚至曾經(jīng)出臺政策，規(guī)定小升初時學校必須照顧男生，保證保送名額中的男生達到某一特定比例。但直到現(xiàn)在，學校里各種評比，女孩還是占了“絕對優(yōu)勢”。

　　去年6月1日出席北京市少先隊代表大會時，孫云曉也直接目睹了這種優(yōu)勢。當時，坐在會場第一排的，是北京市各個小學推舉出來的最優(yōu)秀的少先隊員。9個戴著紅領(lǐng)巾的孩子中，只有1個是男孩。懸殊的性別比例讓長期關(guān)注“男孩危機”的孫云曉也嚇了一跳。

　　“在起跑線上，這個社會就把男孩淘汰了。”周海旺感嘆說。

　　我們的教學內(nèi)容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的

　　畢業(yè)多年之后，黃陽光還記得班上那些優(yōu)秀的女孩子們。他總覺得，那些女生更有自律能力，也比自己成熟很多。初中三年和高中一年，他絕大多數(shù)的課余時間都花在網(wǎng)游和卡牌游戲上，直到高二上學期才突然意識到，自己應(yīng)該認真讀書。相比之下，班上的女同學們幾年前就已經(jīng)在努力了。

　　“她們好像很早就知道，要為自己的未來負責。”黃陽光說。

　　在孫云曉看來，男生遲到的“醒悟”并非偶然。因為男女大腦發(fā)育速度的差異，在整個小學階段，男孩的語言表達和讀寫能力都比女孩發(fā)育得更緩慢。這在一定程度上造成了男生的劣勢。

　　不過，對于中國目前的情況，孫云曉與康健一致認為，教育方式也讓“男孩危機”變得愈發(fā)嚴重。

　　“我們的教育特別關(guān)注細節(jié)，追求踏踏實實、認真聽課、死記硬背的努力。”康健說。他認為，男性從小更貪玩好動，他們更難專注眼下刻板的學習。而女性的細致、認真相對來說更容易適應(yīng)學校的要求。

　　一項針對全國10個省市3737名中小學生學習狀況的調(diào)查印證了這一說法。根據(jù)這項在2000年公布的調(diào)查，男生更傾向于動手實驗、參與體驗、操作電腦等學習方式，而女生則更喜歡閱讀、語言溝通等學習方式。

　　然而，據(jù)孫云曉觀察，那些被男生偏愛的學習方式，在目前絕大多數(shù)中小學里都“被嚴重忽視和排斥”了。

　　康健分析說，正是國內(nèi)“風格單一、狹隘的教育”，使性別之間的差異不斷凸顯。而孫云曉的表述更加直接：“我們的教學內(nèi)容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的，這是‘男孩危機’最根本的原因。”

　　在孫云曉看來，由于體內(nèi)生物激素的不同，男孩天生比女孩“好動、好競爭、敢冒險”，但眼下在中國，學校普遍提倡的卻是一種“靜文化”：不讓跑不讓跳，不準大聲喧嘩。學習緊張時，許多學校甚至紛紛取消了體育課。

　　根據(jù)2010年中國少年兒童發(fā)展狀況調(diào)查，與女生相比，男生普遍更不喜歡學校。2.4%的男生表示“很不喜歡”到學校上學，而有相同感覺的女生僅有1.9%。

　　“很多男孩子會覺得，學校就是一個和他們作對的地方。”孫云曉說。