當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)正在深刻影響生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域和全過程。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要更好地?fù)?dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，以數(shù)字化技術(shù)豐富其育人內(nèi)容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評價體系，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。落實這一重要要求，進(jìn)一步豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，需要善用數(shù)字化技術(shù)聚合教學(xué)素材和資源，打造全方位、立體化的教學(xué)資源庫。比如，教育部牽頭打造的全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺，集合了問題庫、案例庫、素材庫和在線示范課程庫等資源，為思政課教師提供海量學(xué)習(xí)資料和教學(xué)素材，有助于把道理講深、講透、講活。用好數(shù)字化技術(shù)，能夠使“大思政課”課堂真正大起來、視野真正寬起來、內(nèi)容真正活起來。

　　數(shù)字化技術(shù)在“大思政課”中的廣泛應(yīng)用，有效推動了教學(xué)方式的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)等方法，不僅提高了課堂的參與度，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的自主性。在紅軍長征系列虛擬仿真教學(xué)項目、紅巖精神系列虛擬仿真實驗項目等“大思政課”體驗中心，廣大教師帶領(lǐng)學(xué)生與歷史人物跨時空對話，深度體驗歷史場景，讓學(xué)生充分感受“體驗式”和“沉浸式”課堂的樂趣。在數(shù)字化技術(shù)的賦能下，“大思政課”達(dá)到了溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。

　　教學(xué)評價體系是“大思政課”建設(shè)效果的探測器和矯正器。憑借快速的計算能力、出色的存儲技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)字化技術(shù)能夠動態(tài)記錄“教”與“學(xué)”的相關(guān)情況。以數(shù)字化技術(shù)科學(xué)評價教學(xué)過程與成果，不僅可以實現(xiàn)對思想政治理論課的“問診把脈”，還有助于實現(xiàn)知識評價、能力評價和價值評價的統(tǒng)一，為校正問題、提高水平提供依據(jù)。

　　思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。當(dāng)代青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快。數(shù)字化技術(shù)為“大思政課”打開了更廣闊的發(fā)展空間，為把道理講深、講透、講活提供了有效助力。運用數(shù)字化技術(shù)賦能思政課堂，豐富“大思政課”教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新“大思政課”育人方式、完善“大思政課”教學(xué)評價體系，將有效推進(jìn)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實支撐。

　　岳修峰