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    不補課了,能否讓孩子做暑假的主人

    2022-08-02 05:33:15

    來源:光明日報

      不補課了,能否讓孩子做暑假的主人

      作者:本報記者 楊颯 本報通訊員 韓若萊

      “雙減”后第二個暑假如期而至。自去年7月“雙減”政策落實以來,校外培訓(xùn)治理已取得階段性成效。近日,教育部印發(fā)通知,部署做好2022年暑期校外培訓(xùn)治理有關(guān)工作,強調(diào)要嚴防暑期學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)隱形變異違規(guī)開班、面向3至6歲學(xué)齡前兒童的培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)、非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)超范圍開展學(xué)科類培訓(xùn)等問題發(fā)生。

      然而,春季學(xué)期多地疫情散發(fā),一些家長擔(dān)心網(wǎng)課教學(xué)之下,孩子知識掌握不牢,在暑假期間又萌生出補課的念頭。

      一方面要鞏固落實“雙減”成果,另一方面又要滿足家長和孩子的正常學(xué)習(xí)訴求,這其間該如何平衡?記者就此問題展開了采訪。

      加強監(jiān)管,加快校外培訓(xùn)立法

      前段時間,中考成績的公布引發(fā)了不少討論。北京家長曲靖(化名)的兩個孩子一個剛剛小學(xué)畢業(yè),一個即將讀小學(xué)五年級,他說:“中考成績一出來,一看這么多優(yōu)秀的孩子,競爭還是很激烈,所以,我們覺得孩子要想上個好高中,是不是還得補補課……”除了體育和編程的素質(zhì)課程,曲靖還給孩子報了語數(shù)外的暑假預(yù)科班,“提前學(xué)一些知識”。

      在采訪中,記者發(fā)現(xiàn),雖然大部分家長已經(jīng)意識到了減輕孩子校外負擔(dān)的重要性,但仍有一些家長對上補習(xí)班的態(tài)度比較曖昧。有家長表示,“孩子不止一個地方在補課”,補課地點多是以往補習(xí)機構(gòu)老師開的小型補習(xí)班,人數(shù)少、收費更貴。

      “學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)隱形變異違規(guī)開班”,為什么又有萌發(fā)之勢?

      首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平常年致力于對學(xué)生課外補習(xí)的研究,他認為,從供給端來說,依然存在監(jiān)管不到位、治理不徹底的情況;從需求端來看,有些地方的學(xué)校課后服務(wù)無法精準(zhǔn)滿足家長孩子的需求,家長就會又萌發(fā)去報補習(xí)班的念頭。

      應(yīng)采取何種方法嚴防學(xué)科類和非學(xué)科類校外培訓(xùn)班“隱形變異違規(guī)開班”的情況?薛海平建議,各地教育行政部門應(yīng)依托街道網(wǎng)絡(luò)化治理體系,建立健全聯(lián)合檢查工作機制。在暑假期間,可采取“日查+夜查”“聯(lián)檢+抽檢”等方式,對學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)加強巡查檢查。各級教育行政部門可聯(lián)合網(wǎng)信等相關(guān)部門,利用信息技術(shù)擴大線上培訓(xùn)監(jiān)管的覆蓋面,對線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)和重點網(wǎng)站平臺全天候巡查。

      薛海平表示,各級教育行政部門還應(yīng)聯(lián)合市場監(jiān)管等部門,對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)進行分類管理,繼續(xù)加強對暑期非學(xué)科類培訓(xùn)價格的監(jiān)督檢查和對非學(xué)科類培訓(xùn)廣告的管控,防止虛假宣傳、惡意漲價等違規(guī)操作。應(yīng)公布舉報電話和電子信箱等信息,對各類違規(guī)培訓(xùn)行為以及“隱形變異”問題要依法依規(guī)嚴肅查處,及時更新機構(gòu)“黑白名單”,對典型案例公開曝光,強化警示作用。

      此外,薛海平認為,還應(yīng)加快校外培訓(xùn)監(jiān)管立法進程,增強法律約束!啊督逃2022年工作要點》提出,要推動校外培訓(xùn)監(jiān)管立法,加強執(zhí)法力量,提升執(zhí)法能力,抓好執(zhí)法巡查。因此,政府應(yīng)積極探索并頒布《校外培訓(xùn)管理條例》,將黨中央、國務(wù)院出臺的規(guī)范校外培訓(xùn)文件中的政策精神上升為法律法規(guī),促進‘雙減’政策真正落地,回歸教育公平。同時,針對當(dāng)前校外培訓(xùn)機構(gòu)‘隱形變異’的問題,政府有必要修訂《中華人民共和國民辦教育促進法》,增加對校外培訓(xùn)的專項條款或增加對校外培訓(xùn)的專項立法,使校外培訓(xùn)監(jiān)管具有法律效力!

      做好線上線下銜接,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

      由于前段時間疫情反復(fù),線上教學(xué)的效果讓一些家長有所擔(dān)憂:師生交流少了、對學(xué)生的監(jiān)督少了,“學(xué)習(xí)的氛圍和動力會不會也減弱了?”

      薛海平認為,線上教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高,所以部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果并不理想。在線上教學(xué)模式下,教師不能與學(xué)生進行面對面交流,很難掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。這些因素都會導(dǎo)致家長對孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的擔(dān)憂。

      “要做好線上線下銜接,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。”薛海平認為,在疫情防控的情況下,學(xué)校和教師要隨時準(zhǔn)備做好線上教學(xué)與線下授課的無縫切換。對于線下教學(xué),教師可以有針對性地開展分層教學(xué),盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,應(yīng)采用靈活多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,切記動輒排名,以分數(shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)家長的緊張情緒。

      薛海平表示,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻、趣味游戲等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,既面向全體,又兼顧特性,滿足學(xué)生的差異化需求。教師要充分利用課后服務(wù)的時間,在清晰掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,制定有針對性的輔導(dǎo)方案,選擇合適的輔導(dǎo)形式,或解答疑難,或拓展提高,或方法指導(dǎo),幫助學(xué)生建立信心,并適時給予正向鼓勵和激勵,從而排除家長的疑慮和擔(dān)心。

      在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授高德勝看來,防疫措施所要求的居家、封控、監(jiān)測,以及與疫情相關(guān)的各種社會信息,都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。單純應(yīng)對疫情帶來的生活變化,對很多孩子來說已經(jīng)相當(dāng)不易,與此同時,還要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。很多孩子在這樣的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境下,心理壓力比較大。

      “在這種情況下,家長首先應(yīng)該做的是幫助孩子紓解心理壓力,使其保持心理健康與良好心態(tài)。在條件允許的情況下,可以借暑假安排一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動,比如看看電影、走走親戚朋友、到周邊去短暫休假等。人不是機器,經(jīng)過這半年的緊繃,也需要適當(dāng)放松。要知道心理健康才是基礎(chǔ),否則一切學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果都無從談起。”高德勝說。

      高德勝認為,家長關(guān)心學(xué)業(yè)成績的心理可以理解!笆罴俦容^長,完全不學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。可以組織同學(xué)們進行互助學(xué)習(xí)、一起學(xué)習(xí)。這樣的安排,一方面可以解決孩子孤單在家,無法與同齡人交往的困難,也可以在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高!

      家校社協(xié)同,讓孩子掌握假期自主權(quán)

      剛放暑假,彭剛(化名)就給開學(xué)上初三的孩子報了暑期夏令營,“相當(dāng)于給孩子軍訓(xùn)。除日常訓(xùn)練外,孩子要自己疊被子、洗衣服,鍛煉他的生活自理能力”。除了培養(yǎng)孩子吃苦耐勞精神的體能訓(xùn)練外,彭剛還給孩子準(zhǔn)備了四大名著的閱讀訓(xùn)練,“爭取每天打卡”。

      暑假時間不長,要讓孩子度過一個安心、快樂的暑假,仍然需要家校社協(xié)同合作。

      薛海平認為,學(xué)?稍O(shè)計“五育融合”的特色暑假作業(yè),研究設(shè)計符合孩子身心健康發(fā)展的實踐性作業(yè)、加強書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結(jié)合,促進學(xué)生全面發(fā)展。

      南京市瑞金北村小學(xué)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,創(chuàng)造性地設(shè)計出了跨學(xué)科整合式假期作業(yè),以“童眼看秦淮”為主題,系統(tǒng)性地將作業(yè)設(shè)計為六大版塊,分別是:紅色秦淮、書香秦淮、數(shù)字秦淮、藝韻秦淮、健康秦淮和美食秦淮。例如“書香秦淮”版塊,是讓孩子們通過閱讀、尋訪去了解關(guān)于秦淮的歷史與文化,并動手制作手帳來記錄自己的感悟,將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科巧妙融合。

      除了學(xué)校的有效安排外,薛海平認為,在社會方面,各地充分可以利用少年宮、科技館、圖書館、體育館、博物館、運動場館等公益性的校外教育場所資源,吸引家長和孩子參加實踐教育活動,讓孩子度過一個安全充實的暑假;社區(qū)可整合各方資源力量,嘗試開展暑假公益課,比如:體育活動、閱讀指導(dǎo)、興趣拓展、作業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育等方面的課程,組織教師走進社區(qū),為有需要的家庭提供免費志愿服務(wù);社區(qū)還可組織招募志愿者,開辦留守兒童愛心托管班,為孩子提供免費的閱讀、學(xué)習(xí)、書畫創(chuàng)作等環(huán)境。

      記者梳理發(fā)現(xiàn),不少地方正在開展暑期體育、閱讀等活動。福建永泰縣永陽文化中心2022年“小小講解員培訓(xùn)班”“小小圖書館管理員體驗班”已經(jīng)開班,孩子們可免費、自愿參與培訓(xùn)活動,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。湖南長沙市為市內(nèi)中小學(xué)生開啟了體育項目培訓(xùn)活動,滑雪、滑冰、足球、籃球等,無論是零基礎(chǔ)還是已經(jīng)掌握一定技巧的中小學(xué)生都可參與。

      “學(xué)校要放手,將學(xué)生暑假還給學(xué)生與家長,讓學(xué)生獲得暑假生活的真正主導(dǎo)權(quán),讓他們自己設(shè)計、安排自己的暑假生活。家長也要與孩子進行充分溝通,在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上,尊重孩子安排自己暑假生活的權(quán)利,讓孩子通過這樣的自主安排更好成長!备叩聞僬J為,“很多孩子平時學(xué)習(xí)安排比較滿,沒有時間去做興趣愛好活動。趁暑假可以適當(dāng)進行一些此類活動,這樣可以提高孩子的素養(yǎng)與能力,幫助孩子探索自身潛能,找到熱愛所在!

      (本報記者 楊颯 本報通訊員 韓若萊)

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