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    教育部發(fā)布12個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè) 有哪些亮點(diǎn)

    2022-09-21 16:06:20

    來源:央廣網(wǎng)

      教育部發(fā)布12個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè) 高校如何落實(shí)?指南有哪些亮點(diǎn)?

      央廣網(wǎng)北京9月21日消息(總臺(tái)央廣記者管昕)教育部日前印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》(以下簡(jiǎn)稱“指南”),將生物育種科學(xué)、生物質(zhì)科學(xué)與工程等12個(gè)專業(yè)列為新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。指南提到,加快布局建設(shè)一批具有適應(yīng)性、引領(lǐng)性的新農(nóng)科專業(yè),加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才,提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

      教育部表示,將建立健全引導(dǎo)性專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律,及時(shí)響應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求。這一新發(fā)布的專業(yè)指南,將如何影響涉農(nóng)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)?

      《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》圍繞糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營(yíng)養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域共設(shè)置了12個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)任金政參與了相關(guān)文件的起草。他告訴記者,這些引導(dǎo)性專業(yè)瞄準(zhǔn)的是未來我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的人才需要,具有前瞻性。

      “這些年,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度非?欤乱淮夹g(shù)革命的過程中,第一產(chǎn)業(yè)由于本身周期性相對(duì)比較長(zhǎng),以及高校改革適應(yīng)能力的環(huán)境條件受限,在這樣的背景下,我們的人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略需求,與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求之間,有些跟不上形勢(shì)的發(fā)展!比谓鹫f。

      代金亮的本科、碩士學(xué)的都是農(nóng)學(xué)專業(yè),多年前自主創(chuàng)業(yè)成立公司,長(zhǎng)期從事訂單農(nóng)業(yè)。他告訴記者,近年來,我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快,對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才的需求很大,而涉農(nóng)高校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)滯后。

      代金亮說:“院校對(duì)專業(yè)的設(shè)計(jì)分得太細(xì)了,而我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用當(dāng)中,需求是非常綜合的。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),需要把資源環(huán)境甚至農(nóng)業(yè)氣象,農(nóng)學(xué)的、植保的、園藝的全部要打通,才能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。比如說,我是農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)的,但是我完全不懂種植;我是種植專業(yè)畢業(yè)的,但是我完全不懂經(jīng)營(yíng)!

      代金亮說,梳理教育部發(fā)布的新農(nóng)科引導(dǎo)性專業(yè)不難發(fā)現(xiàn),這些專業(yè)都是多學(xué)科交叉,人才培養(yǎng)方案需要多學(xué)科的師資力量匹配才能支撐起來。

      任金政也表示,學(xué)界和業(yè)界的脫節(jié)確實(shí)是一個(gè)客觀存在的問題。他舉例說,目前我國物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用,在業(yè)界已逐漸走到國際前列,但高校在這方面的人才培養(yǎng)還無法滿足社會(huì)需要。

      任金政說:“實(shí)際上,在高校里邊這一塊的轉(zhuǎn)換步伐相對(duì)來講有些慢了,存在兩者之間相互不夠協(xié)調(diào)的局面。高校也需要從育人目標(biāo)或者服務(wù)國家重大戰(zhàn)略出發(fā),做一些變革!

      實(shí)際上,一些涉農(nóng)高校已經(jīng)在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新。比如在“雙碳”背景下,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就圍繞農(nóng)業(yè)的低碳發(fā)展問題,開設(shè)了微專業(yè)。任金政介紹:“我們通過6門課程逐漸改變,漸漸地培養(yǎng)人才梯隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系,到一定程度的時(shí)候,順其自然,我們就能夠設(shè)置出來一個(gè)新專業(yè),同時(shí)社會(huì)的需求量可能也是足夠的,所以說各個(gè)高校在這個(gè)方面都有不同的嘗試!

      南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)姜琪告訴記者,圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展的新需求,2017年以來,他們已經(jīng)停招了13個(gè)專業(yè)、撤銷了3個(gè)專業(yè),增設(shè)了智慧農(nóng)業(yè)、人工智能制造等8個(gè)特色鮮明的新農(nóng)科專業(yè),專業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化、調(diào)整。

      姜琪說:“停招撤銷一批,升級(jí)改造一批,規(guī)劃布局一批,以及重點(diǎn)建設(shè)一批,著重破除原有的專業(yè)壁壘,推進(jìn)農(nóng)林、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)管深度交叉融合!

      此外,南京林業(yè)大學(xué)也在通過設(shè)立人才培養(yǎng)拔尖實(shí)驗(yàn)班和微專業(yè),服務(wù)國家戰(zhàn)略需要,滿足產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求。姜琪說:“我們整個(gè)微專業(yè)就為了進(jìn)一步推進(jìn)新農(nóng)科的交叉融合,來主動(dòng)適應(yīng)新科技、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),微專業(yè)說白了它就是船小好調(diào)頭,或者說好糾正它的方向來更好地適應(yīng)整個(gè)的社會(huì)發(fā)展。微專業(yè)建設(shè)我們今年在啟動(dòng),也是‘碳中和’方面的試點(diǎn),然后逐步推進(jìn)!

      河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來也在發(fā)力新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)。新增了智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、食品營(yíng)養(yǎng)與健康、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等專業(yè),2022年又新申報(bào)設(shè)置生物育種科學(xué)等專業(yè)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)尹新明說:“(新增的)這些專業(yè)都在這12個(gè)新農(nóng)科引領(lǐng)專業(yè)的布局當(dāng)中,所以我們已經(jīng)超前布局了這些新農(nóng)科的專業(yè),而且都已經(jīng)招生。同時(shí)我們還有一些相關(guān)的專業(yè),雖然名字不是完全一樣,但是有相近的!

      尹新明表示,河南是農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)業(yè)大學(xué)的使命,首先是保障國家糧食安全的人才培養(yǎng)和科技支撐。中西部農(nóng)林院校如何發(fā)揮自身特長(zhǎng),更好地服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展?河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法是,與省內(nèi)其他幾所農(nóng)林院校組成聯(lián)盟資源共享,實(shí)行師資互聘、課程共建、學(xué)分互認(rèn)、課程互選。

      尹新明說:“我們協(xié)調(diào)河南省涉農(nóng)的5家(高校)可以資源共享,形成了一個(gè)涉農(nóng)高校的新農(nóng)科建設(shè)聯(lián)盟。我們是從體制機(jī)制上先進(jìn)行了探索,這樣就可以解決師資短缺等問題。解決一些涉農(nóng)高校想布局新農(nóng)科的新興專業(yè),同時(shí)條件不足的問題。它可以逐步布局,先布一些方向或者逐步地形成專業(yè)!

      《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》中提到,將建立健全引導(dǎo)性專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律,及時(shí)響應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求,審慎論證,適時(shí)調(diào)整優(yōu)化指南。

      任金政表示,教育部此次印發(fā)的是一個(gè)引導(dǎo)性的專業(yè)指南,并非具有強(qiáng)制性。因此,他建議,各地涉農(nóng)高校應(yīng)立足實(shí)際,結(jié)合自己的專業(yè)特色,探索人才培養(yǎng)模式,服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展需要,切不可盲目上馬一些不具備師資力量的新農(nóng)科專業(yè)。

      任金政說:“因?yàn)椴煌咝S胁煌奶厣筒煌幕A(chǔ),先做一些嘗試性的改革。它需要各個(gè)學(xué)科之間的交叉,有針對(duì)性地圍繞一個(gè)或者幾個(gè)專業(yè),去探討相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況,也要結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的特點(diǎn),有針對(duì)性地開設(shè)一些跟這些專業(yè)相關(guān)的探索。”

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