人走路要靠腳，如果腳步邁不穩(wěn)，就容易摔跟頭。同樣，扶貧要扶到根子上，才能徹底走出貧困的圍欄。實(shí)踐證明，扶貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵在教育，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。
教育扶貧責(zé)任在政府，關(guān)鍵在個(gè)人。從國(guó)際或者世界各現(xiàn)代國(guó)家的共性來看，貧困是任何一個(gè)社會(huì)階段都存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，消除貧困是任何一個(gè)國(guó)家都極力追求達(dá)到的目標(biāo);從政府執(zhí)政的角度來講，貧困和兩極分化將會(huì)嚴(yán)重的影響其執(zhí)政基礎(chǔ)的鞏固;從貧困戶個(gè)人的角度來講，他們迫切的需要借助政府的力量，依靠政府的幫助，重新獲得公平享受社會(huì)發(fā)展成果的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，貧困的發(fā)生往往都是多重因素共同誘發(fā)的，除了自然原因之外，認(rèn)識(shí)能力受限，個(gè)人天賦差異，都是貧困發(fā)生的誘因，但是因“智”致貧卻是眾多原因之中極其重要的一個(gè)原因。教育扶貧責(zé)任在政府不僅僅是因?yàn)槠潇柟陶谓y(tǒng)治之需要，而是其履行社會(huì)公共服務(wù)職能的需要。我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)政府掌握著大量的社會(huì)公共產(chǎn)品，并擁有分配各種公共資源的強(qiáng)大權(quán)力。正是因?yàn)槿绱�，所以政府更�?yīng)該盡最大可能提供滿足社會(huì)發(fā)展需求的各種機(jī)會(huì)和服務(wù)，這是服務(wù)型政府的題中應(yīng)有之義。因此，政府要大力興辦教育，下大力氣整合社會(huì)教育資源，保證各類教育資源實(shí)現(xiàn)均衡化分配。因此，建立貧困地區(qū)教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，拓寬貧困地區(qū)就讀重點(diǎn)高校升學(xué)渠道，推動(dòng)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)，面向貧困地區(qū)特定區(qū)域、特定產(chǎn)業(yè)、特定人群開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，幫助貧困地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力掌握脫貧致富的技術(shù)等等是政府義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。但我們也不必因此過分強(qiáng)調(diào)政府主責(zé)而個(gè)人無責(zé)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)脫貧必須要挖掘和激發(fā)貧困戶個(gè)人的內(nèi)生動(dòng)力，要讓貧困戶認(rèn)識(shí)到自己才是脫貧致富的主力軍，只有經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)，才能收獲幸福的喜悅。讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到“三分天注定七分靠打拼”，只有依靠自己勤勞的雙手，才能創(chuàng)造幸福美好新生活。我們應(yīng)該引導(dǎo)貧困戶在“政府搭臺(tái)，個(gè)人唱戲”“政府挖坑，個(gè)人栽樹”的理念指導(dǎo)下，堅(jiān)定戰(zhàn)勝貧窮、改變落后面貌的信心和決心，克服“等靠要”的傳統(tǒng)思想觀念，不斷提升自我發(fā)展能力，積極利用各類優(yōu)勢(shì)教育資源，提升脫貧致富能力，提高勞動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最終依靠科技脫貧，依靠知識(shí)脫貧，依靠文化走出貧困圈。
教育扶貧是檢驗(yàn)精準(zhǔn)扶貧效果的“晴雨表”。扶貧效果怎么樣?成效明顯與否，最終還是要體現(xiàn)在教育扶貧的效果上。教育是最大的民生，教育扶貧是最大的惠民工程。我們假想，今天從大山深處走出去一個(gè)孩子，或許明天一個(gè)村子的人就能夠走出大山，這就是教育扶貧效果的最直接體現(xiàn)。世界這么大，我想走出去看看，一旦他們有這樣的想法，再加上強(qiáng)烈想要改變現(xiàn)狀的愿望，走出大山將指日可待。在走訪貧困戶的過程中，我們能夠體會(huì)和感受到他們那種迫切希望走出大山的激動(dòng)心情和想走走不了的無奈。假使有一個(gè)孩子走了出去，或許一個(gè)家族甚至幾代人的命運(yùn)就會(huì)因此改變。若干年后，當(dāng)回過頭來細(xì)數(shù)這段歷史時(shí)，或許我們已經(jīng)書寫了一段傳奇，它將會(huì)是精準(zhǔn)扶貧最有成效，最富歷史見證的成果。而這正是教育的良心所在，也是扶真貧，真扶貧的意義所在。
教育扶貧需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性投入。百年大計(jì)，教育為本，十年樹木，百年樹人。教育扶貧是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們和時(shí)間在賽跑，也許我們付出了努力，可能教育扶貧的效果還不是那么明顯，教育的周期性決定了教育扶貧投資時(shí)間長(zhǎng)，回報(bào)率時(shí)間長(zhǎng)，決定了教育扶貧需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性投入。實(shí)事求是地講，技能提升絕非一蹴而就，走出大山絕非一朝一夕。但在知識(shí)改變命運(yùn)的今天，我們有必要達(dá)成共識(shí)，那就是只有依靠教育扶貧，才能夠保證貧困家庭不會(huì)輸在起跑線上，也只有依靠教育扶貧，才能夠徹底改變農(nóng)村貧困地區(qū)孩子們的命運(yùn)，只有依靠教育扶貧才能夠徹底阻斷貧困代際傳播。通常情況下，我們總是后知后覺，但是當(dāng)我們看到教育扶貧取得顯著成效時(shí)，我們就會(huì)慶幸當(dāng)初的抉擇是多么的明智。勿以善小而不為，勿以回報(bào)時(shí)間長(zhǎng)而破碎幾代人的夢(mèng)，時(shí)過境遷，當(dāng)回首這段經(jīng)歷時(shí)，我們會(huì)告訴自己，我們沒做多少大事，僅僅只是做了我們認(rèn)為正確的事。