理論部分：50個選擇，50個判斷，共計100分。復(fù)習(xí)以題庫形式為主。
實操部分：23個題，抽取其中3個。
該課程除了知識與技能的學(xué)習(xí)外，注重學(xué)生安全上崗、安全操作的意識，掌握行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。
所遵循的國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如下：
GB／T 13869-2008 用電安全導(dǎo)則
DL 408—1991(2005) 電業(yè)安全工作規(guī)程(發(fā)電廠和變電所電氣部分)
DL 409—1991(2005) 電業(yè)安全工作規(guī)程(電力線路部分)
GB／T 4776-2008 電氣安全術(shù)語
AQ 3009-2007 危險場所電氣防爆安全規(guī)范
三、機電專業(yè)《低壓電工取證》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）《低壓電工取證》課程教學(xué)過程需要創(chuàng)新
《低壓電工取證》課程理論性和實踐性很強。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師先在教室上理論課，講授各種低壓電器的基本概念、工作原理。然后根據(jù)需要再讓學(xué)生到實驗室進(jìn)行實驗。實驗內(nèi)容多以驗證性實驗為主，是由老師事先準(zhǔn)備好實驗電路和器材，實驗時先由老師講述實驗?zāi)康�、實驗�?nèi)容及過程、實驗中可能發(fā)生的問題及注意事項，有是甚至將實驗過程演示一遍，然后再讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。學(xué)生“依葫蘆畫瓢”完成了實驗，經(jīng)常不知道自己在做什么，一大部分學(xué)生成了實驗的旁觀者，根本不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到實驗的目的。這種形式上的實驗、實訓(xùn)沒有任何意義，也與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)社會上需要的操作型、技能型、實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。