（一） 開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將23個(gè)實(shí)操考題整合成項(xiàng)目教學(xué)
我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)對(duì)比可以看出，采用了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，改善當(dāng)前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
教學(xué)項(xiàng)目的確立是保證項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施的前提。在項(xiàng)目的開發(fā)與選擇上首先，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，項(xiàng)目要貼近生活，被大多數(shù)學(xué)生喜愛。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，在充分考慮知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，社會(huì)對(duì)電工應(yīng)用性人才需求以及本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等綜合因素后，確立本專業(yè)的電工取證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，見表2。
表2：《低壓電工取證》實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目(部分)
|
教學(xué)項(xiàng)目
|
知識(shí)目標(biāo)
|
技能目標(biāo)
|
學(xué)時(shí)
|
備注
|
|
萬(wàn)用表的使用
|
使用方法和注意事項(xiàng)
|
萬(wàn)用表的一般用途，使用前的檢查調(diào)整
|
2
|
強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
|
|
電度表的接線
|
單相、三相有功電度表的接線原理圖
|
1、 根據(jù)給定的電度表畫接線原理圖
2、 對(duì)照原理圖進(jìn)行實(shí)際接線
3、 說(shuō)明對(duì)單項(xiàng)電度表的接線
|
6
|
對(duì)比分析
|
|
絕緣電阻的測(cè)量
|
低壓并聯(lián)電容器，三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組，鎧裝電力電纜絕緣電阻的測(cè)量
|
1、 正確選用兆歐表
2、 搖測(cè)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)
3、 合格值
|
6
|
記憶常用合格值
|
|
觸電急救
|
觸電者脫離電源的方法
|
1、 人工呼吸法
2、胸外擠壓法
|
2
|
兩種方法
|
|
導(dǎo)線的連接與識(shí)別
|
單獨(dú)股導(dǎo)線的連接、多股導(dǎo)線的連接
識(shí)別25mm以下導(dǎo)線截面
|
1、 掌握單芯導(dǎo)線截面（S）與直徑（D）的換算關(guān)系
2、根據(jù)給定的功率，按不同的敷設(shè)方法估算選擇導(dǎo)線截面
|
4
|
例題分析
|
|
三相異步電動(dòng)機(jī)的接線
|
單方向、正反轉(zhuǎn)、星形—三角形啟動(dòng)等
|
1、 電氣原理圖及接線
2、 操作注意事項(xiàng)
|
12
|
接線
|
|
……
|
……
|
……
|
……
|
……
|