回望新詩(shī)歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園詩(shī)人曾不止一次成為詩(shī)歌革新的力量。正是卞之琳早期詩(shī)中關(guān)注平民生活的視角和對(duì)口語(yǔ)的靈活運(yùn)用，為新月派格律化新詩(shī)注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強(qiáng)烈的民族憂患感融進(jìn)散文化的頓挫節(jié)奏，使他醞釀出兼具現(xiàn)代敏感性和語(yǔ)言包容力的名篇《贊美》。更不用說(shuō)恢復(fù)高考后的大學(xué)校園，成為“后朦朧詩(shī)”勃興的主要舞臺(tái)。“校園詩(shī)歌”也正是在這一背景下出現(xiàn)的概念，它并不意味著詩(shī)藝的稚嫩，相反卻暗含“得風(fēng)氣之先”的期許。以此來(lái)衡量當(dāng)下校園詩(shī)歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見(jiàn)馴熟的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩(shī)人也應(yīng)當(dāng)有更開(kāi)闊的視野，將目光投向劇烈變動(dòng)著的當(dāng)代世界，并在寫(xiě)作中與之建立起更積極的關(guān)聯(lián)性。唯如此，才能打開(kāi)新的局面，真正成為復(fù)興當(dāng)代詩(shī)歌的力量。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2015年10月23日 24 版）