幫助讀寫困難兒童需要政府助力

　　“普及讀寫困難的概念光靠呼吁是不行的，必須要立法，將學(xué)習(xí)讀寫障礙納入到法律的服務(wù)里面，否則不會(huì)受到人們的重視。”全國(guó)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉翔平教授說。

　　而到目前為止，我國(guó)內(nèi)地都還沒有關(guān)于讀寫困難的相關(guān)政策、法規(guī)和措施。

　　陳真曾找到學(xué)校校長(zhǎng)溝通讀寫困難的問題，最后校長(zhǎng)被她說哭了，表示自己教了30多年書，還是第一次聽說這個(gè)名詞�？戳艘恍┫嚓P(guān)的書籍后，校長(zhǎng)向上級(jí)部門申請(qǐng)到讀寫困難研究比較成熟的香港去了解相關(guān)情況，但是上級(jí)部門卻認(rèn)為這是個(gè)體問題，不具有普遍性，這件事情最后不了了之。

　　今年3月，全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)王名向全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議提交了一份名為《關(guān)于全國(guó)加強(qiáng)關(guān)愛讀寫困難學(xué)生，切實(shí)落實(shí)教育公平的提案》。

　　在提案中，他提出5點(diǎn)建議，如設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)讀寫困難兒童在校的融入教育；成立讀寫困難生救助性康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)制度；建立家長(zhǎng)求助熱線，委托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)提供電話遠(yuǎn)程咨詢服務(wù)；將每年的4月24日定為“讀寫困難日”等。

　　2011年、2012年，北京市朝陽區(qū)政府連續(xù)從一家致力于改善讀寫困難兒童能力和環(huán)境的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)購(gòu)買了兩期服務(wù)，包括引進(jìn)專家到朝陽區(qū)各小學(xué)對(duì)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行公益講座，普及讀寫困難知識(shí)，給予一部分接受矯治的孩子財(cái)政補(bǔ)貼等。

　　劉凱軍是一名讀寫困難兒童的父親，孩子的老師在上了讀寫困難知識(shí)普及課后，才明白原來孩子的種種表現(xiàn)是因?yàn)橛凶x寫困難。隨后，劉凱軍帶晨晨到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治，并享受了一定數(shù)額的政府補(bǔ)貼。不過，他表示，現(xiàn)在的矯治課程費(fèi)用還是偏高，希望政府能夠持續(xù)購(gòu)買并加大補(bǔ)貼力度。

　　從學(xué)校教育的角度，劉翔平提出兩點(diǎn)建議：一是學(xué)校不要只抓應(yīng)試教育，也要重視素質(zhì)教育，“讀寫困難的特殊教育對(duì)學(xué)校來說短期內(nèi)沒有收益，學(xué)校就看分分分。”二是老師應(yīng)當(dāng)多看相關(guān)的書，多學(xué)習(xí)讀寫困難方面的知識(shí)。

　　“現(xiàn)在對(duì)殘疾人是比較重視了，讀寫困難兒童不是嚴(yán)重殘疾，也是特殊兒童，卻得不到任何重視。人又比較多。”劉翔平還認(rèn)為，社會(huì)要把讀寫困難兒童的特殊教育當(dāng)做一項(xiàng)公益事業(yè)。

　　愛因斯坦、喬布斯也曾存在讀寫困難

　　面對(duì)讀寫困難兒童，家長(zhǎng)們并非無事可做。相關(guān)專家表示，家長(zhǎng)可以為孩子做3件事：

　　第一件事是家長(zhǎng)要理解孩子，并與老師溝通，讓孩子獲得老師的理解。吳靜在知道孩子存在讀寫困難后，對(duì)小木的理解多了，打罵少了。小木的心理壓力也小了，讀寫能力有所改善，從而也更有信心。

　　家長(zhǎng)與老師的溝通格外重要。在得不到老師理解的情況下，陳真依然堅(jiān)持與老師溝通，她給了老師一本書《克服孩子的閱讀障礙》。老師看后感慨：從業(yè)以來，一直都有這一類的小朋友，現(xiàn)在才知道是這個(gè)原因。

　　第二件事是要挖掘孩子的特長(zhǎng)，進(jìn)行定向培養(yǎng)。讀寫困難與智商沒有必然關(guān)系，是由于大腦與小腦的信息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，才會(huì)導(dǎo)致這些人的學(xué)習(xí)過程很困難。很多名人也存在讀寫困難，如達(dá)芬奇、愛因斯坦、丘吉爾、喬布斯等。讀寫困難兒童雖然在讀寫方面落后于同齡人，但是在記憶力、聽力、繪畫、音樂、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等方面往往會(huì)有天賦。

　　比如，二年級(jí)的嘉嘉記憶力就十分出眾，“10個(gè)詞給她念一遍，她能一字不漏地復(fù)述出來。一個(gè)三四十字的句子，念一遍，她也能一字不差地復(fù)述出來。”陳真說。同樣是二年級(jí)的東東，在數(shù)學(xué)、繪畫和計(jì)算機(jī)方面則表現(xiàn)出了過人的天賦。

　　第三件事是帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治。讀寫困難無法自愈，但是，通過矯治可以達(dá)到比較好的效果，2～7歲是矯治的最佳年齡，越早矯治越好。

　　嘉嘉每周到香港上讀寫困難矯治課，陳真表示，嘉嘉有了20%的提高，“以前25%的字都會(huì)寫錯(cuò)，現(xiàn)在就只有5%吧，我覺得差不多已經(jīng)接近正常的程度，已經(jīng)是很好的了。”

　　矯治后取得的成績(jī)，也讓孩子能夠重新建立起自信。“以前一要寫作業(yè)，東東就嘆氣，要哄著騙著他寫。”常虹說道，“現(xiàn)在是他愿意寫，有信心獨(dú)立寫完，會(huì)對(duì)我說‘媽，你去看書吧，過一會(huì)兒我給你個(gè)驚喜。’”

　　專家還建議，可以盡早開始親子閱讀，以防止和改善讀寫困難�！�(文中受訪家長(zhǎng)及兒童為化名）（中國(guó)青年報(bào)）