23日下午，西安市高新一中初三畢業(yè)班學(xué)生郭偉，面對中考最后一門考試的最后一道題目，在答題卡上畫了一個階梯狀的圖形，并附上一行字：“祝我的好朋友們步步攀升”。

　　這并非考生的惡作劇，而是一次認(rèn)真的作答。這門考試，考的是一張“綜合素質(zhì)試卷”。而這最后一題，則要求考生在初三畢業(yè)之際，以0到9這十個數(shù)字為主體，發(fā)揮想象力，設(shè)計一個有意義的圖形，送給自己的好朋友，并用簡潔的語言表達(dá)出該圖形的美好寓意。整張卷子的最開頭處，畫著一張笑臉：親愛的同學(xué)，這張試卷是你展示綜合素質(zhì)的平臺，相信你獨立的思考、富有創(chuàng)意的表達(dá)一定是最棒的！

　　從今年開始，西安市正式在中考中引入綜合素質(zhì)評判并專設(shè)考試科目，實行統(tǒng)一閉卷考試，滿分100分，考試成績將以50%記入中考總成績。

　　命題

　　考查創(chuàng)新能力、實踐水平和人文素養(yǎng)，大多無標(biāo)準(zhǔn)答案

　　兩張卷子，答題時間100分鐘，包括選擇題、判斷題、連線題、分析與應(yīng)用、實踐與創(chuàng)新五大題型，總計34道題，主觀題占到試卷分的50%。23日18時10分，隨著西安市中考最后一門綜合素質(zhì)考試的結(jié)束，記者從命題組第一時間拿到了試題。

　　“考試內(nèi)容是在教育部針對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價6個維度的基礎(chǔ)上，重點考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐水平和人文素養(yǎng)這三方面的素質(zhì)。”西安市教育科學(xué)研究所所長、此次考試命題負(fù)責(zé)人葉同心解讀說，此次考題設(shè)置特別注重與初中學(xué)生的年齡特點相適應(yīng)，全部來源于日常生活、學(xué)習(xí)實踐等方面的經(jīng)驗?zāi)芰Ψe累。以第26題為例，題目列舉了“請勿亂扔果皮紙屑、禁止觸摸、請走人行橫道、無障礙通道”這4個日常生活中常見的圖形標(biāo)識，要求考生與其文字含義連線。試卷評分標(biāo)準(zhǔn)，除客觀題有固定答案外，主觀題只列出了答案示例和得分要點，并無標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　“考題還突出了家庭教育的引導(dǎo)性，”葉同心介紹說，例如第33題，要求同學(xué)們與父母互換角色，列出“今天我做家長”的活動計劃清單、如何整理房間、列出午飯飯菜的名稱并寫出其中一道菜的操作過程。

　　而在社會教育方面，考題也有涉及。如第11題，描述了學(xué)生獨自放學(xué)回家路上遭遇歹徒搶劫的情景，給出“與歹徒搏斗”、“拖延時間等待路人幫助”、“將錢物交給歹徒并記住其特征隨后及時報警”等選項，要求考生選擇哪種行為不該做。

　　此外，綜合素質(zhì)考試還突出了文化內(nèi)涵，并結(jié)合西安地域特色，涉及到中國傳統(tǒng)節(jié)日、西安著名旅游景點、民間剪紙等內(nèi)容。“綜合素質(zhì)考試應(yīng)當(dāng)是彌補(bǔ)其他學(xué)科教學(xué)的不足，對學(xué)生的應(yīng)對突發(fā)事件能力、心理承受能力、處理師生同學(xué)關(guān)系能力等在其他學(xué)科教育中不曾涉及的重要問題予以反映，不用背，不用記，在熟悉的語境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。”葉同心說。

　　反饋

　　題目接地氣容易拿高分，無需復(fù)習(xí)不增加備考負(fù)擔(dān)

　　23日下午，在西安市育才中學(xué)考場，臨近考試結(jié)束前20分鐘，記者看到已有數(shù)十名學(xué)生完成答卷走出教室。

　　“考完后與朋友交流，大家都覺得考題很新穎好玩，全部是與日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容，一些人文類的題目，也不超出大多數(shù)同學(xué)的知識面，”考生鎖志偉告訴記者，在“今天我做家長”的試題中，他寫的是如何做“西紅柿炒雞蛋”，“考題并不難，同學(xué)們都說能拿高分。”

　　據(jù)了解，去年10月底，西安市教育局在加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育大會上，已明確自2013年起，西安市中考將新增綜合素質(zhì)考試科目，這引起了學(xué)生家長的廣泛關(guān)注，部分家長曾擔(dān)心新增的考試科目會增加學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。

　　今年4月底，西安市對外發(fā)布了2013年中考綜合素質(zhì)考試說明及題型示例。“學(xué)校開了幾次家長會，對考試題型進(jìn)行了說明，在模擬考試中也設(shè)計了一些相關(guān)試題，感覺都是日常生活經(jīng)驗的積累，沒有一個明確的復(fù)習(xí)范圍。”李春的女兒在西安市曲江一中重點班學(xué)習(xí)，“畢竟占了不少分值，但閨女很自信，我這做家長的也沒太擔(dān)心。”

　　“由于此次是第一次測試綜合素質(zhì)，所以學(xué)校也沒有什么‘題庫’，孩子考前重點復(fù)習(xí)的還是數(shù)學(xué)、語文、英語等科目，沒有專門復(fù)習(xí)過這門考試。”徐女士的孩子就讀于西安交大二附中，她認(rèn)為孩子們對于為人處世、生活常識有一種潛意識，但并不清晰，現(xiàn)在作為考試內(nèi)容出現(xiàn)，可以說是對孩子的一種鍛煉、強(qiáng)化和提高，“能讓孩子更加關(guān)注課本以外的生活，而不是做‘書呆子’，對孩子的成長肯定有好處。”

　　未來

　　可能提高“素質(zhì)卷”成績比重，讓素質(zhì)教育走向自覺

　　一些監(jiān)考教師表示，綜合素質(zhì)考試成績折算入中考總分后，大部分考生的分差應(yīng)該在七八分以內(nèi)，不會大幅拉大考生間的差距。

　　由此看來，此項考試更多突出的是一種導(dǎo)向作用，將素質(zhì)教育的要求固化到試卷上，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落實到更為人看重的“分?jǐn)?shù)”上，“倒逼”素質(zhì)教育的開展。

　　“當(dāng)前中小學(xué)生綜合素質(zhì)水平有待提高，其弱項主要表現(xiàn)為創(chuàng)新能力不強(qiáng)、動手能力偏低、人文素養(yǎng)不高等方面，很多老師和家長將其歸咎于中高考制度，其實并不全面和客觀”，西安市教育局局長李穎科認(rèn)為，近年來，從國家到地方都十分注重素質(zhì)教育工作，然而素質(zhì)教育卻很大程度上處于一種“不自覺”的狀態(tài)，學(xué)校、家長和學(xué)生沒有像對待其他考試科目一樣對待素質(zhì)教育。

　　“從教育規(guī)律上來說，中小學(xué)階段正是學(xué)生個人習(xí)慣和人格品德豐富、積累、養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。”李穎科介紹說，此項考試沒有復(fù)習(xí)資料，所有考試費用由教育部門承擔(dān)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，利用外在的創(chuàng)新機(jī)制來引導(dǎo)、約束、強(qiáng)化，使素質(zhì)教育進(jìn)入一種更加“自覺”的狀態(tài)。

　　據(jù)了解，未來西安有可能進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)考試在中考總分中的比重，從而發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)社會、學(xué)校、家庭更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生真正成為全面有個性的人才。(《人民日報》)