新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)四地州，職業(yè)教育發(fā)展水平相對滯后，職業(yè)教育教師隊伍薄弱，一些職業(yè)學(xué)校專任教師嚴(yán)重短缺，普遍缺乏專業(yè)帶頭人和骨干教師，“雙師型”教師特別是少數(shù)民族“雙語雙師型”教師隊伍不強(qiáng)。為改變這種局面，2013年5月，新疆啟動自治區(qū)示范性職業(yè)院校對口幫扶南疆職業(yè)教育工作，安排17所自治區(qū)示范性職業(yè)院校對口幫扶南疆地區(qū)34所薄弱中職學(xué)校。一年來，示范性職業(yè)院校是如何幫扶薄弱學(xué)校的，記者對此進(jìn)行了深入采訪。

　　建立工作機(jī)制：為深入開展幫扶工作提供制度保障

　　“我們對口幫扶的是澤普縣職業(yè)高中和岳普湖中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校�！笨死�瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王和告訴記者，“為了做好工作，學(xué)院黨委高度重視，專門成立了幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了專門的實施方案，對每個階段的工作都做了具體的安排�！�

　　根據(jù)受援學(xué)校的需要，克拉瑪依職院選派了學(xué)院中層管理干部赴對口幫扶的兩所學(xué)校工作。為了確保參加幫扶工作教師的待遇，學(xué)院在自治區(qū)補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上，為每位干部每月增加2000元津貼。

　　自治區(qū)教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾告訴記者，17所幫扶學(xué)校都非常重視幫扶工作，按照要求成立了幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，堅持制定治本之策與解決當(dāng)前緊迫問題相結(jié)合、采取新措施與落實現(xiàn)有政策相結(jié)合、幫扶學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源與受援學(xué)校需求相結(jié)合的原則，在受援學(xué)校開展了廣泛而深入的調(diào)研，制定了詳細(xì)的幫扶方案和進(jìn)度計劃，幫扶學(xué)校已經(jīng)幫助受援學(xué)校初步制定或完善了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，并開始落實各項具體工作。

　　據(jù)了解，受援學(xué)校地方黨委政府和教育行政部門也高度關(guān)注幫扶工作，大力支持幫扶工作開展，為各項工作的順利開展提供了良好的服務(wù)。各受援學(xué)校也緊緊抓住機(jī)遇，向幫扶學(xué)校求計問策，積極主動配合做好各項工作，謀劃學(xué)校發(fā)展。

　　加強(qiáng)隊伍建設(shè)：積極開展管理干部和專業(yè)師資培訓(xùn)

　　南疆四地州的34所薄弱中職學(xué)校，最大的問題就是教師隊伍建設(shè)問題，特別是“雙師型”教師十分短缺。

　　據(jù)毛力提·滿蘇爾介紹，各幫扶學(xué)校根據(jù)各受援學(xué)校的專業(yè)布局情況，選派了理念先進(jìn)、思路清晰、經(jīng)驗豐富的教育教學(xué)管理干部和專業(yè)骨干教師到受援學(xué)校任職、掛職或支教，幫助受援學(xué)校轉(zhuǎn)變職教理念，傳授先進(jìn)的職業(yè)教育理論與成果，完善教學(xué)管理，帶動了受援學(xué)校管理水平和師資隊伍水平的整體提升。

　　新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后組織專家7批25人次赴受援學(xué)校進(jìn)行專業(yè)與課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的專題培訓(xùn)，先后接收5批次共15名受援學(xué)校管理干部到學(xué)院學(xué)習(xí)考察；新疆職業(yè)大學(xué)選派干部赴受援學(xué)校掛職，幫助學(xué)校做好發(fā)展規(guī)劃，幫助培訓(xùn)學(xué)校教師；新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派6名專業(yè)骨干教師分別到受援學(xué)校任職，幫助開展專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，接收受援學(xué)校6名教師到學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)校管理到備課、教學(xué)、實踐教學(xué)等方面給予指導(dǎo)幫助；昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院對11名受援學(xué)校教師進(jìn)行“一對一”的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助。

　　毛力提·滿蘇爾表示，下一步對口幫扶工作的重點，仍然是幫助受援學(xué)校分析研究當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，修改完善學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，落實具體建設(shè)任務(wù)。加強(qiáng)受援學(xué)校管理干部和師資隊伍的培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變受援學(xué)校的職教理念，提升教育教學(xué)管理水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和水平，同時建立教學(xué)管理人員和骨干教師互派交流機(jī)制，互派人員進(jìn)行掛職和學(xué)習(xí)實踐。

　　緊貼當(dāng)?shù)貙嶋H：圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展重點專業(yè)和課程建設(shè)

　　“南疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，職業(yè)教育必須緊貼當(dāng)?shù)貙嶋H，否則就會缺乏針對性、失去吸引力�！蓖鹾驼f，“針對受援學(xué)校所在地對焊接技術(shù)、電子電氣應(yīng)用與維修、建筑技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修等專業(yè)人才需求較大的實際，學(xué)院制定了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方案，受到當(dāng)?shù)氐臍g迎�！�

　　毛力提·滿蘇爾告訴記者，各幫扶學(xué)校圍繞自治區(qū)和南疆地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合受援學(xué)校所在地的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，對受援學(xué)校專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了援建、指導(dǎo)和幫助，通過雙方的共同努力，初步形成了專業(yè)、課程的共建機(jī)制，提高了受援學(xué)校專業(yè)和課程的建設(shè)水平。

　　新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幫助兩所受援學(xué)校初步制定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極幫助受援學(xué)校申報精品專業(yè)和精品課程，示范帶動了受援學(xué)校各專業(yè)和課程的建設(shè)步伐；新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對受援學(xué)校重點建設(shè)的汽車專業(yè)普遍存在專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)教材相對匱乏的問題，精心選購了一批價值25萬元的實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)教材贈送給受援學(xué)校，努力改善受援學(xué)校實訓(xùn)條件；烏魯木齊職業(yè)大學(xué)幫助受援學(xué)校對計劃開設(shè)的16個專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了初步審定，提出了修改建議；阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校幫助受援學(xué)校制定了汽車應(yīng)用與維修、建筑裝潢、服裝制作與營銷等專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)室建設(shè)方案及實訓(xùn)設(shè)備采購清單；新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校通過區(qū)域和行業(yè)的充分調(diào)研，幫助受援學(xué)校制定了酒店管理、景區(qū)服務(wù)以及國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

　　談到下一步幫扶思路，毛力提·滿蘇爾表示，要切實加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，形成共建機(jī)制，每所幫扶學(xué)校要幫助受援學(xué)校建成2至3個與當(dāng)?shù)刂攸c產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的校級精品專業(yè)，建成3至5門具有鮮明職業(yè)教育特色的校級精品課程，并積極申報自治區(qū)級精品專業(yè)和精品課程建設(shè)項目。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，幫扶學(xué)校要幫助受援學(xué)校制定符合實際的實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，最大限度地建設(shè)和利用好實訓(xùn)資源，提升受援學(xué)校辦學(xué)水平和社會服務(wù)能力。

　　開展聯(lián)合招生：通過合作辦學(xué)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力

　　“招生難，就業(yè)率低，輟學(xué)率高”是南疆地區(qū)職業(yè)學(xué)校普遍面臨的問題。新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托學(xué)院的汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)和工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)的優(yōu)勢，與兩所受援學(xué)校開展了聯(lián)合辦學(xué)；阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校采取“1＋2”分段培養(yǎng)模式，以“訂單”形式與受援學(xué)校聯(lián)合招生，為和田地區(qū)培養(yǎng)200名技術(shù)工人，首批50人已于2013年秋季入學(xué)；新疆供銷學(xué)校與受援學(xué)校以“1＋2”分段培養(yǎng)模式，聯(lián)合招收會計電算化專業(yè)學(xué)生90人；新疆林業(yè)學(xué)校與受援學(xué)校確定果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、民族民居專業(yè)為聯(lián)合招生專業(yè)。

　　據(jù)了解，幫扶學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)資源，積極與受援學(xué)校開展合作辦學(xué)聯(lián)合招生，幫助受援學(xué)校加快培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的技能型人才。一些學(xué)校在幫扶工作基礎(chǔ)上又拓展了新的幫扶內(nèi)容，如新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)喀什基地，選派專家與受援學(xué)校共同實施了兩期喀什市浩罕鄉(xiāng)15村現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)和疾病防疫培訓(xùn)項目；在莎車縣塔尕爾其鄉(xiāng)和英吾斯塘鄉(xiāng)實施了兩期貧困地區(qū)農(nóng)牧民脫貧致富產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能提升培訓(xùn)項目，通過項目的組織實施，受援學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)水平和服務(wù)社會能力得到明顯提升。

　　從過去一年的工作進(jìn)展情況來看，加強(qiáng)合作辦學(xué)聯(lián)合招生，是增強(qiáng)中職教育在當(dāng)?shù)丶议L和學(xué)生中吸引力的重要途徑。毛力提·滿蘇爾表示，對口幫扶的8所高職院校要全部與受援學(xué)校開展中高職融通招生工作，雙方要根據(jù)社會和企業(yè)用工需要和崗位要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革技能型人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同培養(yǎng)人才。另外的9所中職學(xué)校，要積極與受援學(xué)校開展合作辦學(xué)聯(lián)合招生，共同為南疆地區(qū)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。