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    教師性侵案真的在“頻發(fā)”嗎?

    教師性侵案真的在“頻發(fā)”嗎?

    2014-09-26 14:05:00

    來源:中國教育報

      公共媒介對性侵案件的頻繁密集報道,事實上并不意味著性侵案件在當(dāng)下農(nóng)村更為頻發(fā),甚至真實情況可能恰恰相反。

      近日,諸多媒體密集報道湖北、湖南等地農(nóng)村學(xué)校教師性侵學(xué)生的個案,這給社會公眾造成直覺性的強(qiáng)烈刺激,似乎近期內(nèi)性侵案件相比以前頻發(fā)。由此,評論者紛紛將事件發(fā)生的邏輯再一次簡單歸因于教師職業(yè)道德滑坡、社會底線淪喪、法律觀念缺位、保護(hù)措施不力等可任意套用的萬能分析模版之中,提出的相關(guān)建議也自然是要提高教師職業(yè)道德、加強(qiáng)學(xué)生教育防范、提高社會保護(hù)力度、完善法律救濟(jì)體系等萬能解決方案之中。事實上,性侵案件突然頻頻曝光,這一現(xiàn)象本身就亟待我們?nèi)シ此几嗌顚有缘囊蛩亍H舨蝗プ穯栠@些因素,希冀提出真正富有針對性的解決方案難免困難重重。

      性侵案件真的頻發(fā)了嗎?著名的傳媒學(xué)大師——加拿大人麥克盧漢曾提出一個重要觀點(diǎn):媒介即訊息。這無疑提醒公眾需要知曉——媒介不僅通過其對事件原相切割包裝后的內(nèi)容影響公眾,甚至通過媒介本身形式的改變直接影響公眾的思維習(xí)慣。公共媒介對性侵案件的頻繁密集報道,事實上并不意味著性侵案件在當(dāng)下農(nóng)村更為頻發(fā),甚至真實情況可能恰恰相反。

      要得出性侵案件確實日益頻發(fā)這一結(jié)論,尚需借助于更多的社會學(xué)實證研究方法通過“科學(xué)抽樣”、“嚴(yán)格控制因素變量”、“同期對比”予以深度檢驗。首先需要科學(xué)確定規(guī)模人群中性侵發(fā)生率的標(biāo)準(zhǔn)值、特定區(qū)域內(nèi)特定群體的性侵發(fā)生率標(biāo)準(zhǔn)值以及嚴(yán)格認(rèn)定的性侵認(rèn)定指標(biāo),然后在對研究對象總量控制的基礎(chǔ)上通過對不同時期特定空間特定群體的性侵發(fā)生率比對檢驗,同時剔除誤差率之后,才能得出性侵案件是否更為頻發(fā)的合理結(jié)論。目前來看,此類實證性研究尚缺,故真實結(jié)論還很難判斷。

      因此,諸多媒介近期密集的個案報道并不能從社會學(xué)意義上宣告農(nóng)村學(xué)校教師性侵學(xué)生的行為真的比以前更多。相反,另外一套可能性的假設(shè)是:農(nóng)村學(xué),F(xiàn)在的性侵案件或許較之以前少。一方面,因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生和農(nóng)戶家庭個體權(quán)利意識的蘇醒和自我保護(hù)意識的提高,性侵行為發(fā)生后的救濟(jì)渠道更為廣闊(不僅有司法渠道,還有更為便利的媒體監(jiān)督渠道)。另一方面,城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)下不斷與外部異質(zhì)性空間接軌而不斷法理化、開放化了的村落社區(qū),已經(jīng)有了性侵行為發(fā)生后敢于公開追責(zé)的社區(qū)輿論支持系統(tǒng),“家丑不可外揚(yáng)”的思維逐漸被個體與社區(qū)共同體更為強(qiáng)烈的權(quán)利保護(hù)意識所替代。由此,反過來想,性侵個案能夠被公共媒體密集報道這一社會現(xiàn)象,反而真實說明了農(nóng)村性侵案件發(fā)生后普通大眾更為理性化和公開化的表達(dá)方式,更為常態(tài)化和務(wù)實性的處理策略。相對于情緒化的片面指責(zé)道德滑坡、法治缺位等因素而言,這反而才是真正制約農(nóng)村性侵違法行為蔓延的針對性辦法。由此可理性推論,性侵案件之所以能夠被媒體公開化曝光,反而是農(nóng)村個體法律觀念提升、社會保護(hù)措施增強(qiáng)、公共性社會底線提升的結(jié)果。另外,如果實證結(jié)果進(jìn)一步證明當(dāng)下性侵案件減少,是否可以證明教師職業(yè)道德水平提高了呢?筆者認(rèn)為需要格外謹(jǐn)慎將職業(yè)道德和性侵作簡單的交叉分析。

      當(dāng)然,以上推論尚未經(jīng)實證檢驗,但筆者在此將該問題提出的意義不在于檢驗本身,而在于提醒更多的公共評論者:事實真相可能還有另外一面。因此在面對公眾發(fā)言時,需要更為專業(yè)化、科學(xué)化和細(xì)致化的社會科學(xué)研究作為支撐,同時需要特別小心將尚未經(jīng)嚴(yán)格證明的結(jié)論當(dāng)成不證自明的前提而展開“意見式”評論。(-李濤 作者系中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所博士后,西南大學(xué)教育政策研究所、東北師大農(nóng)村教育研究所兼職研究員)

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