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大學(xué)先修課程起源于美國
“中國大學(xué)先修課程”是借鑒了美國“AP課程”的模式。
“AP課程”即大學(xué)先修課程起源于美國，1951年由福特基金會(huì)啟動(dòng)，1955年由美國大學(xué)理事會(huì)接手主辦，首次考試課程只有11門，現(xiàn)在有37門。目前世界上已有40多個(gè)國家的3600多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，將其作為錄取學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，有些學(xué)校還可將AP學(xué)分轉(zhuǎn)為考生的大學(xué)學(xué)分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界知名大學(xué)。
高中尖子生能學(xué)大學(xué)知識(shí)啦！很快，成都外國語學(xué)校就將爆發(fā)一場搶課“大戰(zhàn)”，學(xué)生們搶的可不是一般的課，而是微積分、線性代數(shù)和通用學(xué)術(shù)英語這3門大學(xué)課程。
名為“中國大學(xué)先修課程”的項(xiàng)目由中國教育學(xué)會(huì)發(fā)起，四川的4所試點(diǎn)中學(xué)本學(xué)期將全部開課，學(xué)期結(jié)束后四川或設(shè)統(tǒng)一考點(diǎn)考試。不過，這個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目還未和國內(nèi)任何一所高校達(dá)成學(xué)分對(duì)換協(xié)議，大學(xué)何時(shí)認(rèn)可及具體的學(xué)分對(duì)換辦法還有待探索。
試點(diǎn)現(xiàn)狀
副校長教微積分
使用全國統(tǒng)一教材
人數(shù) 每門課上限50人；
對(duì)象 高一、高二學(xué)生；
原則 每人只能學(xué)一門；
課程 微積分、通用學(xué)術(shù)英語、線性代數(shù)等
開學(xué)前，成都外國語學(xué)校副校長龔智發(fā)就在認(rèn)真?zhèn)湔n了，他是微積分的任課老師。選課一結(jié)束，他就要帶領(lǐng)50名學(xué)有余力的高二學(xué)生接觸大學(xué)知識(shí)了。同樣的，通用學(xué)術(shù)英語和線性代數(shù)也由成外相關(guān)學(xué)科的王牌教師任教，暑假他們?nèi)ケ本﹨⒓恿酥袊逃龑W(xué)會(huì)為“中國大學(xué)先修課程”安排的教師培訓(xùn)。
成外為這3門課設(shè)了每門50人的上限，針對(duì)高一和高二學(xué)生開，原則上每人只能學(xué)一門，因?yàn)椤笆窃谥芏挛?~9節(jié)的選修課時(shí)間上，這個(gè)時(shí)間段只能學(xué)一門�！饼徶前l(fā)介紹說，每門課36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)上80分鐘，學(xué)校還統(tǒng)一訂購了由中國教育學(xué)會(huì)組織專人編寫的教材。
和成外類似，成都樹德中學(xué)和南充高級(jí)中學(xué)本學(xué)期開微積分，成都七中嘉祥外國語學(xué)校設(shè)微積分和通用學(xué)術(shù)英語。這4所學(xué)校是四川目前參加“中國大學(xué)先修課程”的試點(diǎn)學(xué)�！，F(xiàn)在樹德中學(xué)的初次選課已結(jié)束，相關(guān)負(fù)責(zé)人透露說，“高二有40多人報(bào)名，經(jīng)兩周試聽后，我們還會(huì)調(diào)整，希望規(guī)模再小點(diǎn)。”她解釋道，畢竟大學(xué)課程有難度，要學(xué)有余力的學(xué)生才能讀。目前高二理科400多人，40多人報(bào)名，意味著基本是成績排前10%的學(xué)生。
試點(diǎn)三問
先修大學(xué)課程
大學(xué)會(huì)認(rèn)可學(xué)分嗎？
數(shù)量 目前全國有64所中學(xué)；
流程 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)申請(qǐng)開課，
報(bào)名后享有考試資格；
規(guī)則 設(shè)統(tǒng)一考點(diǎn)和統(tǒng)一考卷；
記者從中國教育學(xué)會(huì)課程研發(fā)與教學(xué)管理中心了解到，目前全國有64所中學(xué)獲得了“大學(xué)先修課程”試點(diǎn)資格，本學(xué)期開課的超50所。雖已研發(fā)微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、文學(xué)寫作、通用學(xué)術(shù)英語、物理力學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這8門課程，但這學(xué)期全國統(tǒng)一開課的僅微積分、線性代數(shù)和通用學(xué)術(shù)英語。試點(diǎn)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)申請(qǐng)開課后，該校學(xué)生方能網(wǎng)上報(bào)名，享有考試資格。
據(jù)了解，課程結(jié)束后的考試或在各省(市、自治區(qū))設(shè)統(tǒng)一考點(diǎn)，全國統(tǒng)一考卷，“先是紙質(zhì)版，以后可能通過網(wǎng)絡(luò)答題。”
一問：為何要讓學(xué)生提前學(xué)大學(xué)課程？
成績排前10%的學(xué)生可選擇
為何要讓學(xué)生提前學(xué)大學(xué)課程？龔智發(fā)解釋說，這個(gè)項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)的，在開課指導(dǎo)意見中，明確提到了“建議成績排名全年級(jí)前10%的學(xué)生可參加”。他表示，對(duì)少部分有超前學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，可以先接受大學(xué)思維方式的訓(xùn)練。
在大學(xué)先修課程上，南充高中更有經(jīng)驗(yàn)。一年半前，他們從北大推出的6~7門課程中，選擇了微積分、古代文化和大學(xué)化學(xué)。該校蒲禮平老師告訴記者，高中為了考試，很多知識(shí)要復(fù)習(xí)好幾遍，對(duì)于一些能力特別強(qiáng)的同學(xué)來說，這反倒有些浪費(fèi)時(shí)間，所以提前學(xué)大學(xué)知識(shí)未嘗不可。在蒲禮平眼里，選課的學(xué)生很辛苦：為了不占平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，都是利用周末上課，而考試是每學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行，也就是9月和3月，“考上學(xué)期學(xué)的，學(xué)生在假期中能有更多復(fù)習(xí)時(shí)間�！笨荚嚂r(shí)，北大統(tǒng)一設(shè)點(diǎn)，南充高中的要去重慶一中考，考完后北大派的監(jiān)考老師當(dāng)場把卷子帶回去評(píng)閱。
二問：拿到的學(xué)分能在大學(xué)對(duì)換么？
要讓大學(xué)共同承認(rèn)，很難
既然是“中國大學(xué)先修課程”，那么高中拿到的學(xué)分能在大學(xué)對(duì)換么？這個(gè)問題，是很多家長聽說“大學(xué)先修課程”后最關(guān)心的。
中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室朱婷告訴記者，“目前我們還沒和任何一所高校達(dá)成學(xué)分對(duì)換協(xié)議。”她表示，這是試點(diǎn)項(xiàng)目，借鑒了美國高中“AP課程”的思路，但國內(nèi)情況畢竟不同，學(xué)分如何對(duì)換還有待探索。
那么高校是否有意愿認(rèn)可這些學(xué)分呢？國內(nèi)一所頂尖“985”高校招生負(fù)責(zé)人認(rèn)為有難度。他坦言，每個(gè)高校情況不同，要找到一個(gè)普適的學(xué)分對(duì)換內(nèi)容和機(jī)制很難。他告訴記者，該校也在做先修課程，并選擇了當(dāng)?shù)刭|(zhì)量最好的中學(xué)試點(diǎn)，“即便如此，我們也沒有在大學(xué)里對(duì)換學(xué)分。想讓很多高校承認(rèn)第三方機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)考試，很難。”
三問：是否可以作為自主招生參考？
屬于試點(diǎn)項(xiàng)目，不能輕易掛鉤招考
還有人認(rèn)為，既然高中生能學(xué)大學(xué)課程，那證明他們的確優(yōu)秀，是否能把完成先修課程作為高校自主招生的參考之一？
國內(nèi)一位研究招考制度的學(xué)者分析說，先修課程如果是建立在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上的單純學(xué)習(xí)還可以，但要跟招考掛鉤很難。從教育部新頒布的招考改革方案來看，很強(qiáng)調(diào)公平性，而大學(xué)先修課程卻是只有全國少數(shù)頂尖中學(xué)才能參加的試點(diǎn)項(xiàng)目，這意味著90%的學(xué)生是被排除在外的�！叭绻堰@種從參與資格就設(shè)置了門檻的學(xué)習(xí)和招生相連，那西部的學(xué)生怎么辦，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的怎么辦？”
朱婷表示，“我們先給高中生提供更豐富的課程和學(xué)習(xí)途徑，以后在探索中遇到問題再改進(jìn)�！保ǔ啥忌虉�(bào)記者 江浪莎）